Los resultados de la Tabla 1 muestran valores de Shapiro-Wilk estadísticamente significativos tanto en los factores como en el puntaje total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS) (autoexpresión en situaciones sociales: W=.062, p < .001; defensa de los derechos: W=.121, p < .001; expresión de enfado o disconformidad: W=.082, p < .001; decir “no” y cortar interacciones: W=.087, p < .001; hacer peticiones: W= .107, p < .001; iniciar interacciones sociales positivas: = .099, p < .001, y total de habilidades sociales: W=.048, p < .001), lo que indica que los puntajes no se distribuyen de acuerdo a la curva normal. Los resultados en la tabla 3 también muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, que concuerda con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de estudios empíricos como los de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes con bajo nivel de asertividad ante desconocidos para defender sus derechos presentan dificultades para poder controlar el uso de las redes sociales y no son capaces de disminuir el tiempo que las utilizan. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. Communication Research, 35, 208-231. El fenómeno de la adicción a las redes sociales virtuales está produciendo un rápido cambio en la vida de las personas, modificando los hábitos, las costumbres, las formas de encontrar información y de relacionarse, lo que pudiera implicar un decremento en la comunicación con los miembros de la familia en el hogar y disminución en el tamaño del círculo social, entro otros (Kraut; et . Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. 40. Poder interactuar adecuadamente con los otros en diferentes entornos sociales y con personas de variadas características es tan solo una de las ventajas de tener bien . En cuanto a la relación entre el factor hacer peticiones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana (Tabla 3), se observa una relación inversa y estadísticamente significativa, que coincide tanto con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos empíricos como los de Zywica y Danowski (2008), García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que poseen la habilidad para iniciar conversaciones, para pedir una cita, que pueen decirle un cumplido a otra persona que les resulta atractiva, no se sienten comprometidos mentalmente con las redes sociales ni se angustian al no poder acceder a ellas. 6. Las consecuencias de este tipo de interacción se manifestaban de manera positiva y negativa en la vida de los adolescentes; eran positivas por los beneficios de la interacción libre y dinámica entre los usuarios, pero podían ser negativas porque los adolescentes se encontraban expuestos a mensajes con diversas connotaciones negativas; por ejemplo, racismo, violencia, entre otras. Meattle, J. Recuperado de http://eav.upb.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf, García del Castillo, J., Terol, M., Nieto, M., Lledo, A., Sánchez, S., Aragón, M., y Sitges, E. (2008). Al establecer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, se encuentra una correlación inversa y estadísticamente significativa (Tabla 3), lo cual coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014), y lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que son capaces de terminar interacciones que no desean mantener, que son capaces de no prestar algo o no hacer algo que no desean, no piensan constantemente ni están fantaseando con las redes sociales y no les genera ansiedad el no poder acceder a ellas. De poco sirve querer o sentir aprecio por una persona si esta no lo sabe. En cuanto a la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se observa un coeficiente Rho de Spearman de -.10 (p < .001), el cual corresponde a una correlación negativa estadísticamente significativa y que exhibe un tamaño del efecto pequeño. El programa Redes se emite en La 2, todos los domingos, a las 21:30 horas. También se puede observar que, entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se obtiene un coeficiente de -.19 (p <.001), que es negativo, estadísticamente significativo y tiene un tamaño del efecto pequeño. Ballesteros, R., y Gil, M. D. (2002). Diseño de un programa formativo para la mejora de las habilidades sociales en personas mayores. La información ocurre en bloques en tiempo real en las redes sociales. Asimismo, mostraron una mayor tendencia a tener baja autoestima y presentaban una percepción más devaluada de su físico, su autoconcepto e intelecto. Se trabajó con una muestra de 1405 estudiantes universitarios, obtenida a través de un muestreo no probabilístico de tipo intencionado. Por su parte, Smith (2003, citado en Fuente et al., 2010) expone que las comunidades online se diferencian de otras en la medida que establecen límites cerrados, de manera que los usuarios pueden entrar y salir con un costo mínimo al que se produciría si se realizara el cambiar de una comunidad física a otra nueva. Fomentar las habilidades sociales entre los niños es un gran ejercicio para ellos, pero también puede ser un poco difícil. 12. Razali, N. M., y Wah, Y. Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. El grupo de estudiantes con menor frecuencia de uso de internet presentó un déficit menor en el componente de las habilidades sociales frente al grupo de mayor frecuencia de uso (varias veces al día, entre 5 a 7 veces por semana). Las habilidades sociales son parte de las llamadas habilidades blandas o soft skills, y son igual de importantes para el éxito que los conocimientos "duros" en cualquier contexto laboral que implique interactuar con otras personas. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. El instrumento fue desarrollado a partir de la teoría de la respuesta al ítem (TRI), sobre la base del modelo de Samejima (Escurra y Salas, 2014). The Faces of FacebookersTM: Investigating Social Enhancement and Social Compensation Hyphoteses; Predicting Facebook and Offline Popularity from Sociability and Self-Esteem, and Zapping the Meanings of Popularity with Semantic Networks. Las redes sociales rompen con las limitaciones del tiempo y espacio. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Consulta los mejores reportajes, noticias y galerías de Habilidades sociales en Muy Interesante 4. Los resultados de la Tabla 3 también permiten observar una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales, que concuerda tanto con los planteamientos teóricos de Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos de investigadores como García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que no son capaces de expresar su enfado, sus sentimientos negativos justificados, su desacuerdo con otras personas, que no pueden enfrentar conflictos, tienden a presentar dificultades para controlar el tiempo que utilizan las redes sociales o las utilizan de manera excesiva. La medición en psicología y educación: teoría y aplicaciones. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Reconocer las habilidades y limitaciones propias. Expresión de enfado o disconformidad: tiene que ver con la capacidad para enfrentar conflictos o confrontaciones con otras personas, como expresar enfado o sentimientos negativos justificados y desacuerdos con otras personas. Las leyendas dirán que en un principio fue el ICQ, luego Messenger, que con el paso de los años (pocos en realidad) los usuarios empezaron su peregrinar hacia el hi5, el Myspace, y posteriormente a Twitter y Facebook, cuyo éxito vino a marcar tendencia en cuanto a la . Estos datos permiten señalar que se valida la hipótesis específica H1.9. Es decir, se forman con base en las percepciones y sentimientos que modelan nuestros actos. Inteligencia emocional. A pesar de que no existe una única definición aceptada, las habilidades sociales se pueden definir como las herramientas de comunicación, tanto verbal como no verbal, que usamos para relacionarnos con las demás personas de forma eficaz y saludable.. Estas habilidades están muy vinculadas a la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos . Conocer la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en los participantes, 7. 1. 2.2.1 ¿Para qué sirve la inteligencia emocional en nuestras relaciones? Los resultados revelaron que la escala y sus componentes presentaron adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad. Internet y apoyo social: sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la información. Y si bien, toda marca necesitará un perfil preciso, es importante hablar de cualidades transversales, esas que todo content manager y community manager deben poseer. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 4. 1.2. Este resultado valida la hipótesis general que plantea una relación negativa y estadísticamente significativa entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. Lozares, C. (1996). Las personas son animales agradables y hemos creado numerosos enfoques para transmitir nuestros mensajes, consideraciones y emociones con . Las habilidades sociales son fundamentales para el adecuado desarrollo de las relaciones interpersonales y ayudan a un adecuado comportamiento en situaciones sociales. HABILIDADES SOCIALES Plan1 Orden de posiciones. Las habilidades sociales permiten que una persona pueda expresar con respeto, claridad, y eficacia sus sentimientos, además de sentir empatía por . uso problemÁtico de las redes sociales virtuales y autoestima en jÓvenes de una universidad privada de lima metropolitana. Lozarez (1996) define las redes sociales como un conjunto bien delimitado de individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades globales, entre otros, vinculados unos a otros a través de una relación o conjunto de relaciones. Prueba de Bondad de Ajuste de Shapiro-Wilk de las pruebas evaluadas. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Es decir, se forman con base en las percepciones y sentimientos que modelan nuestros actos. Recuperado de http://www.adicciones. Perú: Editorial HOZLO. Escurra, M., y Salas, E. (2014). Por ello, formar en . Cohen, J. Aplicada a las ciencias de la conducta, Journal of Computer-Mediated Communications, 14. (1988). LA COMUNICACIÓN.1.1. Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. la capacidad de iniciar, continuar y acabar una conversación. Vamos a analizar, en esta unidad, la importancia de la relación entre individuos dentro del grupo social y como las habilidades sociales y la comunicación forman el eje sobre el que se sostienen estas relaciones. El objetivo de esta dinámica es apreciar los sentimientos y emociones de otra persona. Socializar en Persona. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Escala de Habilidades Sociales (EHS): constituye la versión mexicana de la escala elaborada por Ramírez (Godoy, 2010) a partir de la Escala de Habilidades Sociales de Gismero (2000), con 33 ítems. LIBERABIT, 20(1), 73-91. Participaron 1405 estudiantes universitarios. Este estadístico fue aplicado a los puntajes de los factores y al total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS), versión mexicana de Ramírez del 2008 (Godoy, 2010), y del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS), de Escurra y Salas (2014) (Cohen, 1988; Delgado, Escurra, y Torres, 2006; Siegel y Castellan, 2012). Las redes sociales han marcado un punto de inflexión en las relaciones interpersonales. Habilidades de escucha activa. Igualmente, en los resultados de la hipótesis específica H1.8, que plantea la existencia de una relación negativa estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.21 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. La invención de la tecnología ha provocado muchos cambios a nivel social y comunicativo, en los últimos años, sobre todo con la creación del Internet, la telefonía móvil, los videojuegos y la TV, los cuales han entrado a formar parte activa en nuestras vidas, influyendo más a nivel negativo que positivo, afectando nuestras habilidades sociales. Adicción a Facebook y habilidades sociales en estudiantes de una universidad privada de Lima. • Agüera Ductor, H., Maroto Blanco, J. M., & Aguilar López-Baraja, J. L. (2016). 3. Permiten expresar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o . Establecer los objetivos, que se requieren alcanzar y las relaciones de dependencia para hacer entender . Por tanto, se valida la hipótesis específica H1.16. En cambio, la proliferación del uso de las redes sociales ha desplazado de manera progresiva y notoria el contacto personal, lo que puede afectar las relaciones interpersonales, pues a través de las redes sociales se va perdiendo la capacidad de interpretar el estado de ánimo de la otra persona, no se puede analizar el lenguaje corporal, e inclusive se puede perder la capacidad de ser asertivos al emitir opiniones. Los resultados mostraron que el subconjunto de usuarios que se acercaban a perfiles extrovertidos y con mayor estima personal apoyaron la hipótesis de mejoramiento social, y eran más populares en la red social y fuera de ella. La mala gestión de las redes sociales con la pareja puede provocar serios problemas en la relación. 4. Redes Sociales: su incorporación al mundo laboral y sus efectos sociales" En este trabajo se hablará de las redes sociales como un nuevo medio de comunicación que está suplantando a todos los que conocemos actualmente, ya sea la televisión, la radio o el teléfono y se ponen ejemplos de esta observación. Al ser un medio de comunicación cómodo y presente en los dispositivos móviles, se suele abusar de ellos perdiendo las habilidades sociales que caracterizan al ser humano. 3. Introducción. Lucena, Fernández y Francisco (2002) señalan que existen diversas definiciones de las habilidades sociales, pero que se puede observar un común denominador, debido a que se las considera como un conjunto de comportamientos en las relaciones interpersonales que resultan eficaces, y tienen dos objetivos principales, los cuales son afectivos (tener relaciones satisfactorias con parientes, amigos y con la pareja) e instrumentales (realizar con éxito actividades en la comunidad, como uso de servicios, entrevistas satisfactorias de trabajo, realizar adecuadamente transacciones de compra y venta, etc.). Godoy, C. (2010). Revista Científica de Ciencias de la Salud, 7(1), 7-14, Orihuela, M. (2008). Finalmente, las nuevas organizaciones se caracterizan por su virtualidad, interculturalidad y globalidad haciendo necesario el desarrollo y aprendizaje de nuevas habilidades sociales. 2 ¿Cuáles son las 9 habilidades sociales que deberías practicar? Escurra y Salas (2014) diseñaron, construyeron y validaron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) en 380 estudiantes de diferentes universidades de la ciudad de Lima. Este permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.18. Conoce todo sobre la historia y evolución de las redes sociales. Las habilidades sociales son parte importante de la construcción de la identidad de las personas a través del compartir con pares, y reflejan distintas formas de comunicarse mediante gestos, tono de voz, atuendos, postura, etc. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 5. Tener capacidad de organización. Definiciones habilidades sociales Estallido de globos. Las habilidades sociales no tienen que ver con el conocimiento técnico, sino con el carácter y las actitudes. 15. Los servicios de redes sociales pueden utilizarse para perfeccionar las habilidades de debate y discusión en un contexto local, nacional o internacional. El resultado de la correlación Rho de Spearman entre los puntajes del factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana permite apreciar un coeficiente de -.12 (p < .001), lo que indica la existencia de una correlación negativa estadísticamente significativa, que presenta un tamaño del efecto pequeño. Este permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.6. Presentarse uno mismo. Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana1, Social Skills and Use of Virtual Social Networks in University Students in Metropolitan Lima. Fuente, A., Herrero, J., y Gracia, E. (2010). Madrid: TEA Ediciones. En ellas intervienen componentes cognitivos, afectivos y de conducta. Se estudió la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Habilidades Sociales y Autismo. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales. Negociación. 16. Desde nuestro nacimiento, la relación con otros es algo esencial en nuestras vidas . Asimismo, gran parte de los participantes señaló que pasaba más de dos horas conectado a internet (utilizando el correo electrónico, el chat o messenger). 1. Las habilidades sociales son rasgos de personalidad que, en su conjunto, permiten al individuo adaptarse e integrarse en sociedad. Formación de la identidad en la adolescencia. Habilidades sociales y comunicativas. Expresar afecto. Asimismo, los resultados muestran una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales (Tabla 3), que coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de investigaciones como las de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque los estudiantes con baja habilidad para dar por terminadas interacciones que no desean, que no son capaces de negarse a prestar algo o que no pueden negarse a hacer algo que no desean, presentan dificultades para controlar el uso de las redes sociales o no pueden controlar el tiempo que las utilizan. El empleo de las redes sociales en la educación y las posibilidades que ofrecen los servicios de mensajería instantánea. Este es otro de los ejemplos de habilidades sociales más importantes que podemos entrenar en nuestro día a día. Además, guardan registro de las interacciones creando una apariencia de comunicación permanente. Marketing. es/files/garcia%20del%20castillo.pdf. Los resultados mostraron que los participantes adictos a Facebook eran más propensos a la depresión, eran menos asertivos, tenían menor calidad en sus relaciones familiares y amicales, tenían más dificultades para hablar en público que aquellos participantes que no eran adictos. Metodología y diseños en la investigación científica. Los resul tados mostraron que la comunicación a través de internet contribuyó de manera positiva a las competencias sociales de los usuarios y no afectó la unidad del autoconcepto. En los de la hipótesis específica H1.1, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales, se puede observar que se obtiene una correlación negativa estadísticamente significativa (rho=-.25 p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño y a una potencia estadística (1-β=1.00 ), lo cual permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.1. Estas incluyen: Saber iniciar un diálogo. No se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en la muestra de estudiantes universitarios. Entre otros, logran los siguientes objetivos: - El . Habilidades sociales: evaluación y tratamiento. Los resultados obtenidos en ambos instrumentos señalan que es necesario utilizar un estadístico no paramétrico para el contraste de hipótesis; en este caso, es la correlación Rho de Spearman. Por otro lado, en los resultados de la hipótesis específica H1.10, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.20 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. We studied the relationship between social skills and use of virtual social networks in students of a public university and a private one in the city of Lima. Para el Doctor en Psicología y académico de la Universidad de Chile, Juan Yáñez, "se trata del estado más natural de todos, un contexto en el cual fortalecemos nuestra identidad a través de micromundos interpersonales y en los que tomamos . Desarrollo de Habilidades Sociales Rueda del azar. Se deta- llan los aspectos positivos que las nuevas tecnologías ofre- cen (diversas oportunidades de aprendizaje, entretención, socialización, desarrollo de habilidades, creatividad y me- jora de la motivación al . El entrenamiento en habilidades sociales en personas con TEA carga ya con mas de 20 años de evidencia a su favor. Recuperado de http://mccd. Keywords: social skills, virtual social networks, university students. 19/03/2018. Esto ayuda a los usuarios a desarrollar formas públicas de presentarse. En cuanto a la hipótesis específica H1.11, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, en la Tabla 6, se observa un coeficiente de correlación de -.19 (p <.001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. We studied the relationship between social skills and use of virtual social networks in students of a public university and a private one in the city of Lima. García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008) llevaron cabo una investigación acerca del uso y abuso de internet en 391 estudiantes de la Universidad Miguel Hernández en Alicante, España. 3. Autor: _____ En la actualidad muchos padres se preocupan por la forma en que existe la forma de exposición a la tecnología con niños y jóvenes desde el punto de vista de desarrollo, las nuevas generaciones están perdiendo habilidades sociales debido a su adicción a las interacciones a través de la pantalla. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Recuperado de http:// muse.jhu.edu/login?uri=/journals/future_of_children/v018/18.1.schmidt.html, Valkenburg, P., y Peter, J. Los avances tecnológicos proporcionan un nuevo modo de relacionarse, pero para los jóvenes se trata de una extensión de su propia socialización. En ellas intervienen componentes cognitivos, afectivos y de conducta. 17. Coeficientes Rho de Spearman entre los factores del EHS y los factores del ARS enlos estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Actualmente, cada gran organización y marca tiene un área de gestión de comunidades de redes sociales. En cuanto a la hipótesis específica H1.18, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor uso excesivo de las redes sociales, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación de -.13 (p <.001). Con ello se valida la hipótesis específica H1.4. Estos datos permiten señalar que no se valida la hipótesis específica H1.14, que plantea una relación negativa y estadísticamente significativa entre ambos factores. Propiedades psicométricas de la escala multidimensional de expresión social para la evaluación de habilidades sociales en el contexto de internet. Falta de control personal en el uso de las redes sociales: tiene que ver con la preocupación por la falta de control o el no poder interrumpir el uso de las redes sociales, lo cual genera descuido de las tareas y los estudios. Con ello, se puede señalar que se valida la hipótesis específica H1.13. Los resultados observados indican que existen correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre los puntajes totales de la Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. Habilidades sociales en estudiantes de licenciatura en la Facultad de Odontología (Tesis de maestría). la molina (tesis, licenciatura en psicología) Las habilidades sociales se dividen en 6 grupos: habilidades sociales básicas, avanzadas, habilidades afectivas, alternativas a la agresión, para hacer frente al estrés y habilidades de planificación. Los resultados de la correlación entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor obsesión por las redes sociales muestran un coeficiente Rho de Spearman de -.19 (p < .001), una correlación negativa, estadísticamente significativa y que presenta un tamaño del efecto pequeño. La teoría de las redes sociales. Trabaja la empatía. PALABRAS CLAVE: habilidades sociales, cambios en las organizaciones, Se encontró que la mayoría de los participantes había utilizado alguna vez internet, y fueron los estudiantes de Psicología quienes presentaron un mayor porcentaje de uso varias veces al día. Aunque las tres habilidades sociales que te presento son muy importantes para relacionarte correctamente con otras personas, existen otras muchas que son básicas según el puesto de trabajo, y por ello sería interesante que las conozcas. Alarcón, R. (2008). Influencia de las redes sociales en los adolescentes. Acción Psicológica, 7(1), 9-15. Entre ellas están: tener la habilidad de pedir ayuda, de compartir una opinión, de saber disculparse, gestionar conflictos, dar instrucciones, la capacidad de tomar decisiones y organizar nuestro día a día. Adolescent’s Identity Experiments on the Internet: Consequences for Social Competent and Self-Concept Unity. CONTENIDOS FORMATIVOS (ADGD151PO): 1. 4. Internet: la hora de las redes sociales, Nueva Revista, 119, 57-62. Saber mantener una conversación. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Recuperado de http://blog.compete/2007/10/30/top50-websites-domans-digg-youtubeflickr-facebook/, Mejía, G., Paz, J., y Quinteros, D. (2014). Las habilidades sociales son rasgos de personalidad que, en su conjunto, permiten al individuo adaptarse e integrarse en sociedad. En la actualidad, dicho concepto ha sido modificado debido a la presencia de las nuevas tecnologías de la información, el Facebook, Twitter, WhatsApp, Tuenti, Google, entre otros sistemas de interacción social, de tal manera que el concepto ha derivado hacia ellos debido a los motivos por los que fueron desarrollados. la capacidad de expresar sentimientos psitivos y negativos. Asimismo, concuerda con lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), quienes encontraron que los estudiantes que usaban internet con menor frecuencia tenían mayores habilidades sociales. Las habilidades personales son muy importantes en este contexto: hacer, desarrollar y mantener amistades, y ser . Persuasión. Facebook. Top-50websities-Ranked by Unique Visitors: Digg.com, Facebook, Flickr sky rocketing. Los resultados muestran una corre- lación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. 4 abril, 2015 por Mauro Dangelo Martinez. Valores Vocabulario. Asimismo, los resultados muestran una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor uso excesivo de las redes sociales (Tabla 3), que coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de investigaciones como las de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque los estudiantes con alta autoexpresión en situaciones sociales no presentan dificultades para controlar el uso de las redes sociales ni el tiempo que las utilizan. Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situación social de manera efectiva, es decir, que es aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Este resultado permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.8. por Elenacarballopo. Conocer la relación entre el factor hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el fac tor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Estadística no paramétrica. Lima: Business Support Aneth S.R.L. Se expone la terminología propia de las redes sociales y se pone énfasis en las estrategias de supervisión y control adulto. No se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes. Journal of Computer-Mediated Communications, 14, 1-34. Los resultados de la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales muestran un coeficiente Rho de Spearman de -.21 (p < .001). Asimismo, en la Tabla 3, se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, resultados que coinciden con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con los resultados de estudios como los de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que tienen la habilidad para iniciar conversaciones o pedir una cita, que pueden, de manera espontánea, decir un halago a alguien que les resulta atractivo sin sentirse ansiosos, no presentan problemas para controlar el uso de las redes sociales; por ello, no se descuidan de sus tareas o sus estudios. udc.es/orihuela/documentos/nueva_ revista_08.pdf. Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010) investigaron la relación entre la adicción a Facebook, la baja autoestima, la depresión y la falta de habilidades sociales en 60 estudiantes universitarios de la Universidad Iberoamericana de México. El universo de investigación estuvo con- formado por los universitarios matriculados en diversas especialidades de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Conocer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 14. Asimismo, se encontró que en la mayoría de estudiantes no existe . Actividad de NeuronUP "Estados internos». Hacer peticiones: corresponde a la capacidad para solicitar o pedir algo a otras personas sin excesiva dificultad, sea un amigo, un desconocido, o también en situaciones de consumo. Las habilidades sociales (HHSS) son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan en lo social. Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas por un amplio abanico . Tener paciencia es una de las habilidades sociales básicas para adaptarnos. Estas son las habilidades que las personas aprenden una vez adquiridas las habilidades sociales básicas anteriores. Este corresponde a una correlación negativa estadísticamente significativa y a un tamaño del efecto pequeño, lo que permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.7. Recu- perado de http: //www.interscience.wiley.com/journal/121527995/ abstract. En la correlación Rho de Spearman entre los puntajes del factor hacer peticiones y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, se puede apreciar un coeficiente de -.07 (p < .01), lo que indica la existencia de una correlación negativa, estadísticamente significativa y un tamaño del efecto nulo entre ambos factores. Algunas investigaciones ofrecen evidencias de repercusiones negativas que se han venido presentando, como el incremento del aislamiento social, la depresión, el inadecuado ajuste social, la adicción a las redes sociales, el abuso de internet, etc. Medellín. La escala presenta evidencias de validez relacionadas con la estructura interna, así como una buena estimación de la confiabilidad por consistencia interna. Por tanto, se valida la hipótesis específica H1.3. Habilidades sociales y conceptos afines. Los resultados muestran una corre- lación inversa y estadísticamente sig- nificativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. Online Communication and Adolescent Relationships. Coincidiendo con esta tendencia, las empresas y los líderes empresariales se han dado cuenta del inmenso poder de las redes sociales y han comenzado a ajustar sus estrategias en consecuencia.
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