Disponible en: y . Ello viene a acarrearles grandes obstáculos para concluir sus estudios, ya que en la mayoría de los empleos se trabaja de tiempo completo, y no les queda oportunidad ni energía para realizar otra actividad, lo que a su vez afecta negativamente sus oportunidades de reingresar al sistema educativo para finalizar posibles estudios truncados o para mejorar su nivel escolar. 2, núm. A continuación veremos cómo es el regreso a la escuela para los estudiantes de varios países. Por zona de residencia se observó una sobrerrepresentación de la población urbana, tanto varonil como femenil, entre quienes sí retomaron sus estudios, señal indiscutible de la existencia de una mayor oferta educativa y de una importante demanda de personal altamente calificado en los empleos ubicados en el área urbana.  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Camino al Ajusco No. Para lograr un regreso a clases efectivo, debemos fortalecer en ellos la Empatia, la confianza y hacer una buena conexión entre padres y maestros que ayude a los niños a tener la sensación de seguridad tan importante, sobre todo en los años de la primera infancia cuando se está formando su personalidad. Cuenta con ocho publicaciones científicas sobre trayectorias de morbilidad materna y sobre transiciones a la vida adulta y su interrelación con la desigualdad socioeconómica y de género. 48, núms. El riesgo que supone el regreso a clases no es igual cuando se habla de niños que de adolescentes, según estudios. 699-737. Las capacidades que demandan las nuevas tecnologías y la educación digital, tienden a coincidir con las disposiciones que se propone formar . Key words: study background; transitions; re-entry into education. En principio se esperaba que fueran las mujeres quienes en mayor medida regresaran a la escuela, dado que la población femenina de las cohortes estudiadas, sobre todo de la más antigua, tuvieron mayores riesgos de dejar los estudios (Mier y Terán y Rabell, 2005; Coubès y Zenteno, 2005; Castro y Gandini, 2006; Pérez Baleón, 2012). Actualmente, en 16 de los 26 campus y en 8 de las 36 PrepaTec, ha habido aperturas parciales, con medidas sanitarias adecuadas y conforme a los lineamientos de las autoridades. Los expertos resaltan tres mensajes: no existe el riesgo cero; imponer medidas estrictas solo en los colegios no será útil; y es urgente abordar los retos cuanto antes. El regreso gradual a la presencialidad y las clases híbridas, ha originado la creación de estrategias que logren alcanzar las metas propuestas por los maestros, estudiantes y comunidad escolar. De esta manera, la decisión de retomar los estudios emerge de una mezcla particular de oportunidades, retos, metas y recursos, a la vez que sintetiza los senderos individuales, familiares y laborales del individuo, lo cual afecta su presente y su futuro. 23-49. [ Links ], Miller Flores, Dinorah (2009), "Perspectiva dinámica de la oportunidad educativa: Trayectorias escolares y eventos biográficos de juventud", trabajo presentado en el X Congreso Nacional de Investigación Educativa, Veracruz, 21 a 25 de septiembre. La escuela secundaria en el mundo de hoy", Fundación Santillana, Buenos Aires, 28 a 30 de mayo. La variable dependiente es el regreso a la escuela, misma que fue codificada como 1 si la persona regresó a la escuela y 0 si ello no ocurrió, y las independientes son: antecedentes escolares, condición de actividad, experiencia migratoria, zona de residencia, ocupación de los padres, estado civil, presencia de hijos, y cohorte de nacimiento. No obstante fue bajo el número medio de años aprobados en la escuela, ya que pasó de 2.2 a 7.4 años entre 1940 y 1997 (Muñoz y Suárez, 1994; Parker y Pederzini, 2000; Tuirán y Zúñiga, 2000; Aboites, 2006; Giorguli, 2006; Greaves, 2011; Vázquez, 2011).2. En ese sentido, se sabe que los migrantes no pueden ser considerados como una muestra representativa de los pobladores que se quedan en su lugar de origen. Actividad laboral previa al regreso escolar. Al analizar por cohortes se observa una mayor presencia de los hombres de la cohorte intermedia entre quienes volvieron a estudiar. 5, núm. Ante la iniciativa de regreso a clases para las escuelas de nivel básico, medio y medio superior en el periodo 2021-2022, surgen muchas interrogantes en torno al logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. Sin embargo esta variable y su interacción con el sexo no mostraron una relación estadísticamente significativa, por lo que tener hijos no parece ser un factor que afecte esta transición. Hostetler (2008) considera que el regreso a la escuela es una transición clave del curso de vida, misma que debe ser entendida dentro del contexto de circunstancias personales pasadas y presentes del individuo. [ Links ], Guerra Ramírez, María Irene (2008), "Trayectorias escolares y laborales de jóvenes de sectores populares. Cuadro 1 Características demográficas de la población que regresó a la escuela frente a la que no regresó (porcentajes).Â. " Los niños son, en general, importantes transmisores de epidemias virales como la influenza, porque pasan largos períodos cerca de otros niños en las escuelas y durante las actividades físicas", afirman los autores. 17, pp. 3, pp. La tasa de no respuesta fue del 22% (Coubès, Zavala de Cosío y Zenteno, 2005). En resumen, de las 13 hipótesis planteadas, ocho recibieron apoyo de los resultados. Los modelos de historia de eventos se estimaron usando una regresión logística, misma que permite tener el logaritmo de la razón de momios de la variable dependiente. La posibilidad se volverá a analizar el domingo 28, en el COE. 64, núm. Ello ha permitido que allí sea más común esta transición que en los países con menor desarrollo. [ Links ], Lindstrom, David P. y Adriana López Ramírez (2010), "Pioneros y seguidores: selectividad en diferentes generaciones de migrantes", en Katharine M. Donato et al. El regreso a clases debe ser una medida que se de cida localmente, con la participación conjunta de los distintos estamentos: ministerio de educación, directivos, alumnos, apoderados, docentes y personal administrativo, dada la muy diversa realidad. Con el aumento del empleo manufacturero y de servicios se ha presentado una creciente demanda de trabajadores con mayor escolaridad, capacitación y habilidades técnicas. Es posible que la concentración escolar juvenil en el retorno escolar en estas cohortes estuviera respondiendo a un sistema informal de sanciones y recompensas que motivara a los jóvenes a retomar sus estudios a fin de obtener beneficios económicos, laborales y de prestigio a mediano y largo plazos, en tanto que a los adultos los desincentivara el volver a estudiar al no percibir una correspondencia positiva entre un aumento del nivel educativo y una recompensa económica, además de que no siempre contaban con el apoyo familiar y laboral para volver a las aulas educativas, lo cual discrepó completamente de los resultados en países como Estados Unidos, pues al contar con un sistema de inversión en capital humano difuso es más común que las personas adultas vuelvan a las escuelas para continuar superándose educativamente (Brinton, 1993). Otras habrán vivido sus trayectorias escolares con eventos de rezago y reprobación sin que por ello abandonaran el sistema escolar, logrando finalizar sus estudios para tener la posibilidad de regresar a la escuela después de un tiempo fuera. 70 (suplemento), pp. 51-78. 759-834. Los antecedentes escolares de las personas jugaron un papel importante en esta transición, ya que tener una escolaridad previa de secundaria o más aumentó la probabilidad de que las personas volvieran a estudiar. 3, pp. Los resultados indican que los individuos, principalmente varones, cuyos padres se desempeñaron como profesionistas o en actividades no manuales, estuvieron mayormente representados entre quienes regresaron a la escuela, mientras que entre quienes no regresaron fueron muy bajos los porcentajes en estas categorías, especialmente en las mujeres. Finalmente, queda el desafío de garantizar el acceso a los servicios WASH a todas y todos en la escuela. Se preveía también que fueran las personas con antecedentes escolares avanzados quienes principalmente volvieran a estudiar. Puesto que por definición la población que se reincorporó ya contaba con un historial educativo previo, se buscó precisar sus características escolares un año antes de volver (Cuadro 1). ), Handbook of the Life Course, Nueva York, Kluwer Academic / Plenum Publishers, pp. Hanahan (coords. Al respecto Brinton (1993:79, en Astone et al., 2000) define el sistema de inversión en capital humano anterior como difuso, ya que permite la inversión educativa a lo largo de la vida. [ Links ], Rendón, Teresa y Carlos Salas (1996), "Empleo juvenil en México", Revista Jóvenes, cuarta época, año 1, núm. ), Cambio demográfico y social en el México del siglo XX, Tijuana, El Colegio de la Frontera Norte, pp. Las investigaciones muestran una fuerte relacional lineal entre el número de años completos de escolaridad y las ganancias económicas posteriores, lo que provee de fuertes incentivos para permanecer en la escuela o para regresar a la misma a fin de incrementar el nivel educativo (Card, 1999). Gráfica 2 Razones de momios de las interacciones entre sexo y las variables de cohorte del modelo de regresión logística para predecir el regreso escolar.Â. (coord. Es aquella clase cuya operación se desarrolla de forma totalmente presencial y síncrona en aula física en campus, requiriendo la presencia del docente a cargo y de los alumnos inscritos a la clase. 3031, (52-55) 5449-3000 ext. Recibido: Encuentra más respuestas Preguntar Análisis de la Encuesta Nacional de Salud Reproductiva 2003, México, Secretaría de Salud / Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, UNAM, pp. [ Links ], Postigo, Clemencia Esther Caffe y Mirta Daino de Matteoda (2006), "Trayectorias de vida en la pobreza urbana: Una reconstrucción del sentido de la escuela", Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, núm. Actualmente realiza un posdoctorado en la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Xochimilco, en la Maestría en Estudios de la Mujer y es profesora de asignatura de la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM. El regreso a la escuela: evidencias para México16. De esta manera se observó una mayor presencia de personas, sobre todo varones, con mejores niveles educativos (de secundaria,12 bachillerato13 y estudios universitarios)14 entre aquellos que regresaron a la escuela, en comparación con la población que no lo hizo, de la cual la gran mayoría se ubicó en el nivel de primaria. ), Life Course Dynamics: Trajectories and Transitions, 1968-1980, Ithaca-Londres, Cornell University Press, pp. Las autoridades del Tecnológico de Monterrey informan a su comunidad que la institución está lista para un regreso voluntario presencial gradual a sus campus. A medida que las escuelas abren de nuevo sus puertas en algunos países, las estaciones para el lavado de las manos, el distanciamiento físico, el uso de mascarilla y la comprobación de la temperatura se están integrando en la vida escolar. Asimismo habrá casos en que las personas que dejaron inconclusa su escolaridad en algún punto de su trayecto formativo decidan volver posteriormente para concluirla. Para ello en 1974 se facilitó la revalidación de estudios y se reconoció la educación a distancia con el patrocinio de la UNAM. 453-477. Una opinión independiente, México, Centro de Estudios Educativos A.C. Una ventaja de la Eder es que recolecta no sólo historias educativas, sino también laborales, migratorias, matrimoniales y de nacimientos, factores que afectan el riesgo de retornar a la escuela. [ Links ], Santillán, Laura (2007), "Trayectorias educativas y cotidianeidad: una etnografía del problema de la educación y la experiencia escolar en contextos de desigualdad", Propuesta Educativa, vol. [ Links ], Castro Méndez, Nina y Luciana Gandini (2006), "La salida de la escuela y la incorporación al mercado de trabajo de tres cohortes de hombres y mujeres en México", ponencia presentada en el V Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Estudios del Trabajo, "Trabajo y reestructuración: los retos del nuevo siglo", Oaxtepec, México, 17 a 19 de mayo. Acciones para el fortalecimiento del Sistema Educativo Mexicano ante la COVID 19 y otros riesgos de desastre socio natural A corto plazo, en las primeras semanas y meses En los últimos meses -y días- la Secretaría de Educación Pública, en coordinación con la 61, núm. En 1981 se fundó el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)8 para combatir el analfabetismo y el rezago educativo de la población mayor de 15 años que no había ingresado a la escuela primaria o secundaria a la edad reglamentaria, o que habiendo ingresado en tiempo y forma la había abandonado en algún momento sin haber concluido el nivel correspondiente, quedando así en condición de rezago educativo (Vázquez, 2011). El regreso a la escuela es una transición que forma parte de las trayectorias escolares de una parte de la población mexicana. 81-97. [ Links ], Bradburn, Ellen M., Phyllis Moen y Donna Dempster-McClain (1995), "Women's Return to School Following the Transition to Motherhood", Social Forces, vol. [ Links ], Tuirán, Rodolfo y Elena Zúñiga (2000), Situación actual de la mujer en México. El mayor porcentaje de personas que no regresaron a la escuela correspondió a los casados. 133-154. Cook, G. Alan Fine y J.S. Dado que la educación en México se enmarca dentro de un sistema de inversión en capital humano condensado, graduado por la edad, principalmente en los niveles básicos de la educación (Brinton, 1993), se esperaba que entre más edad tuvieran las personas, menor fuera su riesgo de volver a la escuela. 5Con esta ley se reformaron los métodos, los programas de estudio y los libros de texto de primaria (Vázquez, 2011). Este protocolo "federal" puede sufrir ajustes, y luego habrá modificaciones en . 25-66. La estricta correspondencia entre el nivel de educación y la edad progresiva se debilita en el nivel medio superior y más en el profesional, permitiendo entonces que las posibilidades de retomar los estudios sean mayores en estos niveles, ya que los obstáculos asociados a la edad se atenúan. 63-68. 231-250. Se ha profundizado asimismo en el conocimiento de la trayectoria académica de algunos alumnos de la UNAM, poniendo énfasis en los factores asociados al egreso y al abandono, a fin de detectar oportunamente las características de la población universitaria en riesgo de desertar de su carrera (Millán, 2011). ), Handbook of Labor Economics, vol. 17, núm. [ Links ], Oliveira, Orlandina de y Minor Mora Salas (2011), "Las diversas formas de hacerse adulto en México: diferencias de clase y género a principios del siglo XXI", en Ana María Tepichín (coord. 262-302. Disponible en: y . De igual manera, quienes habían dejado por segunda vez la escuela tuvieron mayores probabilidades de regresar a la misma, ya que seguramente se trataba de población selectiva que periódicamente buscaba actualizar sus conocimientos o que en las ocasiones anteriores no había podido concluir sus estudios debido a circunstancias adversas, y que en ambos casos mostraba mayor perseverancia para retomarlos. Para el estudio del retorno escolar se empleó la Eder 1998 como fuente de información. Posicionamiento sobre el regreso a clases presenciales III. Hacer una tesis sobre el regreso a clases presenciales y la vacuna del covid chimbojorge494 espera tu ayuda. Es posible que muchas de las personas a las que se refiere este artículo hayan retomado sus estudios en tales programas, sin embargo la encuesta empleada no permite precisar con finura tales detalles, por lo que sólo se apunta esta posibilidad para tomarla en cuenta en futuros trabajos. 14En esta categoría se agrupó a los que habían estudiado la normal básica, eran técnicos con bachillerato o contaban con una licenciatura o posgrado. Gráfica 1 Distribución por edad y sexo al momento de regresar a la escuela.Â. 73, núm. 309-317. Las inversiones en tiempo, dinero y esfuerzo para obtener un mayor capital humano pueden ser consideradas como un esfuerzo instrumental en la búsqueda de un mayor estatus social, lo cual se ve reflejado en las aspiraciones de movilidad, tanto individuales como familiares. Disponible en: y . Todo ello hizo de la escuela un elemento adicional de marginación que aún hoy no se ha podido erradicar totalmente (Latapí, 1973; Greaves, 2011). Entre la población femenina y masculina promedio que no regresó a la escuela fue todavía mayor el porcentaje que contó con un padre dedicado a actividades manuales y manuales no calificadas agropecuarias. Por ello es que se enunciaron ciertas hipótesis, y para comprobarlas se elaboró un segundo modelo de tiempo discreto que contuviera dichas interacciones; de éstas, la única interacción significativa resultó ser la de la cohorte con el sexo. 278-297. EnB B C . [ Links ], Giorguli, Silvia (2002), "Estructuras familiares y oportunidades educativas de los niños y niñas en México", Estudios Demográficos y Urbanos, vol. [ Links ], Felmlee, Diane H. (1988), "Returning to School and Women's Occupational Attainment", American Sociological Association, vol. Es común que dichas escuelas estén mejor equipadas y se encuentren mejor localizadas y que por tanto sea más fácil acceder a ellas (Parker y Pederzini, 2000). Tener hijos en el hogar se asocia con un menor riesgo de regresar a la escuela. Tradicionalmente el papel de estudiante se considera mutuamente excluyente de los roles realizados en el ámbito familiar, como ser esposo o esposa y padre o madre (Lindstrom y Brambila, 2001). [ Links ], Card, David (1999), "The Causal Effect of Education on Earnings", en Orley Ashen y David Card (coords. 30, pp. Sin embargo, el gobierno dice que la decisión final sobre el regreso a clases en 2021 en México será de las escuelas y de cada familia. Luego de estas edades los porcentajes decrecen en ambos sexos, sin presentarse una tendencia definida. Un mayor estatus ocupacional del padre o la madre cuando el entrevistado/a era adolescente se asocia con un mayor riesgo de regresar a la escuela. Aún quedan muchas dudas sobre cuál será el protocolo y qué hacer si el tutor decide que su hijo no acuda. Otros trabajos efectuados en la misma universidad articulan las trayectorias escolares con algunos otros eventos biográficos individuales, familiares y sociales, así como con sucesos "perturbadores" -tales como los divorcios de los padres y las huelgas universitarias- para analizar cómo éstos aceleran o retrasan la dirección y el sentido de las trayectorias escolares (Miller, 2007 y 2009). El regreso escolar puede ser considerado no sólo como una transición escolar, sino como una estrategia de avance socioeconómico y de movilidad educativa, así como un punto de inflexión para aquellos que la viven, ya que contribuye a redireccionar su vida y a plantearse nuevas metas escolares y laborales. Sjaastad (1962) considera que la migración es una inversión en capital humano que influye en el flujo de ingresos a lo largo del curso de vida. La edad mostró una asociación negativa con el regreso a clases. El Ministerio de Educacion aprobo ayer las disposiciones que deberan seguir las autoridades educativas del pais para el retorno a las clases presenciales o semipresenciales en los colegios de la Educacion Basica Regular, a escala nacional, correspondiente al ano lectivo 2022. Hasta ahora, Serendipia no ha localizado ningún documento oficial que contenga un plan de regreso a clases en 2021 en México, es decir, a nivel nacional. A pesar de la mejora en el nivel educativo, en el país existen grandes diferencias por localidad de residencia. 4, pp. En definitiva, las clases presenciales no sólo tienen un fin respecto a entregar una adecuada enseñanza para el logro de los aprendizajes, sino que también permiten el desarrollo socioemocional del niño. Disponible en: y . La educación formal es considerada como una inversión en capital humano que permite a las personas adquirir no sólo conocimientos útiles para la vida y aspirar a un trabajo bien remunerado, sino también insertarse en redes sociales y culturales que enriquezcan su vida individual y familiar y promuevan la movilidad social. Idea Clave: Por supuesto, que la llegada del Covid-19 nadie la esperaba, por ende, debemos a empezar a tomar las diferentes mediadas y procesos para poder superar de manera efectiva este reto de educación a distancia. 45, núm. En la mayoría de las sociedades occidentales dicho curso está parcialmente diferenciado por la edad, con roles sociales y actividades asignados sobre la base de la edad o de un periodo de la vida (Settersten, 2003). 65-76. 01 de Octubre de 2012; Aprobado: 217-243. Sin embargo, todavía para 1980 coexistían las grandes metrópolis con un México rural y tradicional. De esta manera es viable considerar que el trabajo que se realiza de tiempo completo tiende a ser, en la mayoría de los casos, incompatible con la actividad estudiantil. Estos últimos son mencionados en la fuente de datos como "rural" y "urbano" (Coubès, Zavala de Cosío y Zenteno, 2005).11. En este artículo nos enfocamos en aquellas personas que habiendo comenzado su escolaridad la dejaron en algún momento, sea por conclusión o por abandono, sin hacer distinción de ello, ya que la fuente no lo permite. House (comps. 04960, México, D.F., México. Usando dichas historias de vida se puede analizar el efecto de los distintos estados sociodemográficos en el riesgo de regresar a la escuela de una forma dinámica a través de modelos logísticos de tiempo discreto, ya que éstos permiten captar los cambios en tales estados y analizar los intervalos fuera de la escuela, así como determinar los factores asociados con dicha transición (véase Allison, 1984). El temor sobre los riesgos de aumento de contagios con el regreso a la presencialidad en los colegios ha sido un tema polémico entre padres y docentes. Las personas que cuentan con alta escolaridad al momento de dejar la escuela tendrán un mayor riesgo de regresar al sistema escolar en comparación con aquellas que al dejarla tenían un bajo nivel educativo. 3-19. Trataremos de responder preguntas en modo de clave, a través de un sencillo "explicador" sobre los temas centrales del regreso a clases, que ocurrirá semanas después de las vacaciones de invierno que en Mendoza comienzan el lunes. [ Links ], Sweet, Stephen y Phyllis Moen (2007), "Integrating Educational Careers in Work and Family. El presidente de México, Andrés Manuel López ( AMLO) ha dicho que dicho regreso será voluntario y seguro, ya que, aseveró, el avance en la vacunación . 80-93. [ Links ], Blanco, Mercedes (2002), "Trabajo y familia: entrelazamiento de trayectorias vitales", Estudios Demográficos y Urbanos, vol. [ Links ], Hostetler, Yrew J., Stephen Sweet y Phyllis Moen (2007), "Gendered Career Paths: A Life Course Perspective on Returning to School", Sex Roles, vol. Al respecto, la Encuesta Demográfica Retrospectiva (Eder), realizada en 1998, es la primera en recolectar información retrospectiva sobre educación para una muestra representativa a nivel nacional, lo que ha permitido realizar este tipo de análisis. [ Links ], Nunes de Almeida, Ana y María Manuel Vieira (2009), "At the Entrance Gate: Students and Biographical Trajectories in the University of Lisbon", Portuguese Journal of Social Science, vol. La Encuesta Demográfica Retrospectiva", en Marie Laure Coubès, María Eugenia Zavala de Cosíoy René Zenteno (coords. En este tenor, existen transiciones de las trayectorias escolares que han sido poco estudiadas. En ellos se reporta el promedio de escolaridad de los países, ya sea por sexo o por ingreso, así como la distribución de la población por niveles educativos (Dávila, 2002), y se busca definir conceptos como la deserción escolar, principalmente universitaria (Tinto, 1975; Nunes y Vieira, 2009). ), Sociological Perspective on Social Psychology, Massachusetts, Allyn and Bacon, pp. Por otra parte y tal como se esperaba, la población urbana, al contar con más oportunidades educativas debido a la existencia de un abanico amplio de escuelas, sistemas y niveles educativos públicos y privados que atienden a personas adultas que trabajan y tienen responsabilidades familiares, y al hallarse en áreas con más oportunidades laborales para quienes cuentan con mejores niveles educativos, fue quien presentó un mayor riesgo de volver a la escuela en comparación con la población rural, la cual no goza de las mismas oportunidades y estímulos al reintegrarse al sistema escolar. Guadalupe Fabiola Pérez Baleón es licenciada en Trabajo Social por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), maestra en Demografía y doctora en Estudios de Población por El Colegio de México. el reingreso escolar es un ejemplo de cómo los individuos continúan experimentando cambios fundamentales en distintas áreas vitales y están expuestos a adquirir nuevas pautas de conducta y a adoptar ideas y valores diferentes a los obtenidos en la primera parte de sus vidas, pautas que los llevarán a transformar su forma de pensar y de actuar … Por edad se aprecia una mayor concentración entre los 16 y los 17 años en las mujeres, en tanto que en los varones la mayor congregación se presentó entre los 16 y los 21 años; es decir, ellos tuvieron la posibilidad de integrarse nuevamente al sistema escolar por un espacio más amplio de tiempo en comparación con las mujeres. Dado que las tres cohortes analizadas representan distintos momentos históricos del México del siglo xx y sintetizan en sí mismas los cambios ocurridos en los ámbitos educativo, laboral y económico, se esperaba que las cohortes más jóvenes tuvieran un mayor riesgo de regresar a estudiar beneficiándose así de los logros en instalaciones, programas educativos y personal capacitado que el país tendría ya hacia finales del siglo pasado. "Extrañaba venir porque me gusta mucho la escuela". ¿Cuántos colegios ya están en clases presenciales del año escolar 2021? Las mujeres con hijos tienen menos probabilidades de regresar a la escuela que los hombres con hijos. [ Links ], Mier y Terán Rocha, Marta (2007), "Transición a la vida adulta. ), Handbook of the Life Course, Nueva York, Kluwer Academic / Plenum Publishers, pp. Aunado a lo anterior, se esperaba que la asociación negativa más fuerte se presentara entre aquellos que ya tenían hijos, dado que su crianza implica inversiones en tiempo y dinero en detrimento de otras actividades, principalmente entre las mujeres, quienes verían fuertemente limitadas sus probabilidades de retomar sus estudios al tener que dedicar su tiempo, energía y recursos económicos a la crianza de sus hijos. 125-127. En las mujeres la mayor representación fue de aquellas que pertenecían a las dos cohortes más jóvenes, y sólo una de cada diez formaba parte de la más antigua. Esto afecta la permanencia y en su caso el regreso a la escuela de quienes están casados, pero sobre todo de aquellos que son padres. ), La salud reproductiva en México. Esto pudiera deberse a que las mujeres pudieran estar retornando a la escuela luego de haber tenido al menos a su primer hijo y tras haber pasado las primeras etapas de crianza, y por tanto su edad mediana se sitúa en los 22 años. 57, pp. En 2010 realizó una estancia doctoral en Brown University. Diagnóstico sociodemográfico, México, Conapo (Documentos Técnicos). El Consejo Federal de Educación (CFE) aprobó en febrero las resoluciones N°386 y N°387 que definen las pautas y lineamientos generales para el regreso presencial a las escuelas para el ciclo escolar 2021. Después de la salud y la nutrición, la educación es la más importante inversión en capital humano que las familias y los individuos hacen para influir a mediano y largo plazos en las ganancias económicas, culturales y de redes sociales, así como en el bienestar en general. A diferencia de México, en que la investigación sobre este tema es escasa, en países como Estados Unidos se ha realizado un gran número de estudios sobre el regreso escolar, ya que en las sociedades industrializadas como ésta, las personas no ven limitadas sus oportunidades de invertir en capital humano y en su entrenamiento a edades mayores, por lo que pueden regresar a la escuela en distintos momentos. ), Población, ciudad y medio ambiente en el México contemporáneo, México, El Colegio de México, pp. La meta es el regreso a las aulas para marzo del proximo ano, tras dos anos de clases remotas por la pandemia. [ Links ], Ojeda de la Peña, Norma (1989), El curso de vida familiar de las mujeres mexicanas: un análisis sociodemográfico, México, CRIM -UNAM. 1, pp. A continuación te presentamos el listado de Estados y en qué fase del semáforo se encuentran respecto al regreso a clases. 30, pp. Contrario a lo que se esperaría, en esta población son las mujeres con mayores demandas familiares y laborales quienes cuentan con más probabilidades de regresar a la escuela como una estrategia para ponerse al día y lograr metas profesionales que habían diferido (Hostetler, Sweet y Moen, 2007). Al respecto se precisó que casi dos tercios de quienes regresaron a la escuela no tenían hijos, y que este porcentaje era levemente mayor entre los varones, mismos que respondieron al perfil típico del estudiante promedio, por tanto el regresar a la escuela no les generó conflictos de rol con su vida familiar. Al respecto, es muy posible que ante sus difíciles condiciones de vida, éstos hayan visto más limitadas sus opciones de continuar en la escuela cuando se encontraban en edades escolares, y por lo tanto decidieran retomar sus estudios ya en la adultez. Así, el desafío no solo recae en los establecimientos, sino también en las comunidades educativas, centros de se ha dado prioridad al gel o el cubrebocas", sostiene. Esto en concordancia con el principio de las vidas interconectadas, mismo que enuncia que la interdependencia de las personas afecta el proceso de autodesarrollo personal (Elder y M. O'Rand, 1995). Un especialista en temas educativos, Gustavo Iaies y un dirigente sindical, Juan Carlos Moya, expresaron este jueves en TN distintas posturas en torno a un tema crucial. Entre las mujeres blancas y no blancas se ha determinado que ser soltera, no tener hijos, ser joven y laborar en empleos de baja remuneración económica, o en labores en que han permanecido durante periodos cortos de tiempo, son las variables que afectan positivamente su reingreso escolar (Felmlee, 1988; Hostetler, Sweet y Moen, 2007). Contrario a ello, las mujeres de la cohorte más joven fueron quienes mayores probabilidades tuvieron de regresar a la escuela, comparadas con los hombres de la cohorte antigua. Entre los positivos se encuentran los incrementos en su autoconfianza, en su salario y en su prestigio laboral cuando se reintegran a la fuerza de trabajo. Dirección postal: 68Waterman St., Providence, RI 02912, Estados Unidos. 1 (43), pp. Esto es lo que debe saber. Es posible que esta variable no fuera significativa debido a que está fuertemente asociada con la unión conyugal. Algunas se han enfocado en analizar las características del entorno familiar de los estudiantes, entre las que destacan el tipo de estructura familiar, los recursos del hogar, el tipo de jefatura, el sector social, la escolaridad y la ocupación del jefe de familia (Giorguli, 2002 y 2006; Mier y Terán y Rabell, 2001 y 2002), así como el lugar que los jóvenes ocupan dentro de su familia y el tamaño del hogar (Camarena, 2000; Mier y Terán y Rabell, 2002). Correo electrónico: y . UNID | Regreso a clases. Definimos la variable dependiente regreso escolar a partir del hecho de haberse reincorporado al sistema educativo durante al menos un año. El secretario de Educación detalló las medidas de sanidad para las escuelas que pueden retomar clases presenciales en los estados con semáforo epidemiológico verde. Ensayo sobre el regreso a clases presenciales Este ensayo te ayudara con algunas precauciones para el regreso a clases en el e. Ver más Universidad Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación Materia Teorías de la comunicación, (Comunicación) Subido por Daniela Vargas Año académico2020/2021 ¿Ha sido útil? Los roles familiares tradicionales en México asignan a las mujeres casadas la responsabilidad principal de ejecutar las tareas del hogar y cuidar y educar a los hijos, en tanto que los hombres tienden a asumir la responsabilidad económica al ser considerados como los principales y en ocasiones los únicos proveedores económicos, en concordancia con el modelo de especialización y complementariedad entre los cónyuges de la economía del hogar propuesto por Gary Becker (1981). La doctora Romy Mayta especialista en epidemiología de Bbraun, comenta que el regreso a clases es "un desafío para muchas instituciones educativas por cumplir con las medidas de. Un intervalo fuera de la escuela comienza con el primer año que sigue después de haberla dejado y termina cuando el sujeto se reintegra al sistema escolar o al momento de la encuesta para aquellos que no regresaron; en tal situación los casos están censurados al lado derecho. El trabajo está dividido en tres partes: en la primera se presentan los antecedentes históricos y teóricos sobre el tema; en un segundo apartado se realiza un análisis descriptivo en donde se comparan las características promedio de la población que retomó sus estudios con las de aquella que no regresó; en la tercera parte se precisan los factores sociodemográficos que afectaron dicho retorno, para lo cual se emplean modelos logísticos de tiempo discreto. La teoría del capital humano destaca el papel que tiene la educación en la mejora de las competencias y en la productividad, las cuales a su vez son recompensadas en el lugar de trabajo con mayores ingresos económicos. Los jóvenes cuyos padres tuvieron una posición social alta tienen mayores probabilidades de presentar a su vez amplias ambiciones para ellos mismos, ya que los padres les transmiten aspiraciones similares. 12Esta categoría está compuesta por aquellos que tenían secundaria o eran técnicos con primaria. Experiencias de las jóvenes rurales y urbanas", en Ana María Chávez Galindo et al. [ Links ], Mier y Terán Rocha, Marta y Cecilia Rabell (2002), "Desigualdades en la escolaridad de los niños mexicanos", Revista Mexicana de Sociología, vol. [ Links ], Thomas, Verónica G. (2001), "Educational Experiences and Transitions of Reentry College Women: Special Considerations for African American Female Students", Journal of Negro Education, vol. 3, pp. **Brown University, Department of Sociology Population Studies and Training Center. 4, pp. Es profesor y director del Departamento de Sociología y miembro del Population Studies and Training Center de Brown University. Los dos niveles siguientes también presentaron una fuerte influencia en el momento de reinscribirse en la escuela, lo que parece indicar la presencia de una selectividad entre las personas que volvieron a estudiar, dada por una media y alta escolaridad previa. [ Links ], Tuirán, Rodolfo (2002), "Transición demográfica, trayectorias de vida y desigualdad social en México: lecciones y opciones", Papeles de Población, núm. Going back to school is a transition that forms part of the study background of part of the Mexican population. ), La educación en México, México, El Colegio de México, pp. Estado del arte en torno a la cuestión educativa. Del total de personas, el 8.5% regresó a la escuela una vez y el 1.8% regresó dos o más veces. Añade tu respuesta y gana puntos. Dentro de las principales metas se encuentran: - Lograr que todos los niños cursen y finalicen el ciclo completo de educación básica. Elige, en relación con la idea clave, qué es lo más importante sobre ésta . Entre ellas destacan el Plan de Once Años puesto en marcha en 1960 por Jaime Torres Bodet,4 y la promulgación de la ley de educación de 1973.5 Sin embargo, pese a los esfuerzos realizados fue hasta 1982 cuando se logró una cobertura nacional del 86% en el nivel de primaria, con una eficiencia terminal del 50.4% (Vázquez, 2011). 9En inglés se le denomina turning points. Esto indica la interdependencia existente entre el estatus ocupacional de los padres y la motivación educativa de los hijos, que tienden a igualarlos o superarlos educativa y laboralmente. Por sexo la participación se presentó levemente cargada hacia los hombres con 52%, mientras que las mujeres contribuyeron con 48%. Los ámbitos educativos y laborales están especialmente estructurados por la edad y por el tiempo, y éstos calibran formalmente los movimientos o etapas dentro de estas instituciones. Aunado al incremento de las oportunidades educativas, se ha presentado una gradual reducción en la brecha educativa por género entre las cohortes más recientes de mexicanos. Se usaron las historias personales contenidas en la Eder para generar un archivo de años-persona en donde cada renglón corresponde a un año de vida de un individuo fuera de la escuela y expuesto al riesgo de regresar a la misma. 1 (46), pp. ), Salvando fronteras: migración internacional en América Latina y el Caribe, México, Miguel Ángel Porrúa, pp. Asimismo se estima que algunos de estos roles deben ser realizados en una primera etapa para preparar al individuo en sus subsiguientes actividades. Por tal se hipotetiza que: H7c. Ello muestra la influencia que la ocupación paterna tiene sobre los hijos no sólo en los años de socialización, sino a lo largo de la vida, pues los motiva a continuar estudiando como una estrategia para lograr una movilidad social similar o superior a la de sus progenitores. Esta investigación se inscribe dentro del enfoque del curso de vida y la teoría del capital humano. El Ministerio de Educación de Panamá (Meduca) estableció que el retorno a clases semipresenciales será el 31 de mayo en 100 colegios del país, mientras que en junio, 600 abrirán sus puertas. el regreso presencial a las aulas sugiere un nuevo formato "sin contacto" para niños y niñas lo cual implica nuevos aprendizajes tanto para los educadores como para los estudiantes, estableció la especialista y remarcó que cualquier cambio de hábito, rutina, comportamiento o emoción recurrente en la vida de los niños trae como consecuencia una … 1-18. El entorno familiar, la escolaridad y el trabajo", en José Gómez de León Cruces y Cecilia Rabell Romero (coords. Se esperaría que aquellas personas que migran, ya sea hacia otros estados o al interior de su mismo estado, pudieran ser individuos que buscan mejorar sus niveles de vida, por lo que sería factible que realizaran una mudanza para acercarse a los centros educativos más avanzados. Ha pasado más de un año y medio desde que la pandemia de la COVID-19 se instaló en el país y hasta ahora no hay un protocolo claro sobre un próximo retorno seguro a las aulas. El modelo de tiempo; discreto, por su parte, indicó que a mayor edad, el riesgo de volver a estudiar era menor, aunque éste se estabilizaba en el tiempo; de ahí que todavía se viera la presencia de alumnos retornantes en edades adultas, aunque en mucho menor proporción. [ Links ], Berkove, Gail Feldman (1979), "Perceptions of Husband Support by Returning Women Students", The Family Coordinator, vol. Sin embargo en general se observaron menores diferencias por género al momento de regresar a la escuela en comparación con otras transiciones escolares, tales como la salida de la escuela, en que el calendario es marcadamente diferenciado para los hombres y para las mujeres. Beneficios del regreso a clases presenciales. Regreso a clases: Reportan siete casos de COVID en escuelas de Quintana Roo 10Por ejemplo, hacerlos sentir que por su edad se encuentran desfasados respecto a sus compañeros. La refacción escolar es una importante herramienta para paliar el problema de la desnutrición. ), Género en contextos de pobreza, México, Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer, Centro de Estudios Sociológicos, El Colegio de México, pp. 138, núm. Con el regreso a clases presenciales, los niños y las niñas podrán recuperar las relaciones sociales que perdieron por el confinamiento algo que beneficiará mucho su salud emocional. 2, pp. Correo electrónico: . Hay algunas diferencias en las tendencias del retorno por género que se pueden explicar por la influencia de los roles tradicionales. Más de veinte años después el panorama no era muy diferente, pues en 1963 por cada 100 alumnos de primer ingreso en escuelas urbanas llegaban 44 al sexto grado, mientras que en la escuela rural sólo lo lograban cinco (Latapí, 1965). Dentro del enfoque del curso de vida Bradburn y colaboradores (1995) identifican tres aspectos principales que se conjugan en la decisión de regresar a la escuela. Esta autora afirma que las teóricas se encuentran expresadas en itinerarios progresivos, lineales, previsibles y con tiempos marcados por una periodización estándar, en tanto que las reales son vividas por los alumnos de modos heterogéneos, variables y contingentes dados por la selectividad que enfrentan al transitar de un nivel educativo a otro, ya que es común que gran número de jóvenes no se inscriba en el sistema escolar luego de haber concluido su nivel anterior. Ha sido lectora de tesis de maestría y doctorado sobre temas de salud sexual y reproductiva y género. 3 (81), pp. 63, núm. De esta manera, las personas vieron disminuido su riesgo de retomar los estudios con cada año que ganaron de vida. En la Gráfica 2 se observa la tendencia de las mujeres a incrementar su participación escolar conforme las cohortes avanzan, apreciándose que las mujeres de la cohorte antigua tuvieron un menor riesgo de regresar a la escuela, mientras que en la cohorte joven este riesgo fue mayor, esto en comparación con los varones de la cohorte antigua. Tales situaciones desdibujan la línea que separa las esferas educativas y las laborales y la idea de que éstas deben ser continuas y lineales (Hostetler, 2008). Los resultados muestran que efectivamente, quienes habían cursado secundaria, preparatoria o estudios universitarios tuvieron mayores riesgos de retomar sus estudios en comparación con aquellos que sólo tenían la primaria. [ Links ], Muñoz García, Humberto y María Herlinda Suárez Zozaya (1994), Perfil educativo de la población mexicana, México, INEGI /CRIM, IIS-UNAM. Asimismo, haber residido en zonas urbanas el año anterior fue un factor que contribuyó positivamente en el retorno al sistema educativo, en comparación con quienes vivían en áreas rurales, lo cual era esperable dadas las mayores oportunidades educativas y laborales que pueden encontrarse en las ciudades. 17, núm. Tengo mucho miedo, hasta estoy temblando.Con quien hablaré, estaré solo? Lo distingue del sistema condensado, en el que las oportunidades de invertir en la educación formal se limitan a edades particulares o a puntos específicos del curso de vida, generalmente tempranas, con pocas opciones para hacerlo después de esas etapas. Los diferenciales educativos por localidad de residencia se explican por el hecho de que en las áreas urbanas históricamente se han presentado los mayores incrementos en la creación de escuelas adicionales, públicas y privadas, que ofrecen distintos programas de estudio, enfocados tanto a la población infantil como a la juvenil y a la adulta. Si bien aumentó con el tiempo la proporción de mujeres que obtuvieron niveles educativos más altos, esto fue más marcado para el caso de los varones, pues en todas las cohortes fueron quienes con mayor frecuencia lograron llegar a los niveles medio superior y superior (Pérez Baleón, 2012). Sin embargo, tanto los hombres como las mujeres retomaron sus estudios en porcentajes similares. Cuanto mayor sea la edad menor será el riesgo de regresar a la escuela. Aquellos que tuvieron padres que desempeñaban actividades no manuales o eran profesionistas cuando el entrevistado tenía 15 años, vieron aumentado su riesgo de retomar sus estudios en comparación con quienes tuvieron padres que realizaban actividades manuales, agropecuarias o no agropecuarias. 85-106. Dirección postal: Calzada del Hueso 1100, col. Villa Quietud, delegación Coyoacán, C.P. La principal diferencia encontrada en este rubro es la edad mediana de hombres y mujeres, que es mayor para ellas. 8, núm. Otros trabajos dan cuenta del inicio de las trayectorias educativas, concretamente de la primera salida de la escuela y su articulación con el trabajo y/o con la unión conyugal (Quilodrán, 1996; Tuirán, 2002; Blanco, 2001 y 2002; Coubès y Zenteno, 2005; Guerra, 2008; Pérez Baleón, 2010). [ Links ], Becker, Gary S. (1981), A Treatise on the Family, Cambridge, Harvard University Press. La curva de distribución por edad mostró que aquellos que regresaron eran en su mayoría jóvenes de entre 14 y 31 años. 3Por ejemplo, para 1940 la mayoría de las escuelas primarias rurales ofrecía como máximo tres grados de escolaridad, de manera que sólo cuatro de cada 100 niños inscritos en primer grado llegaban al sexto año, mientras que en las ciudades el 55% de las primarias tenían los seis grados (Greaves, 2011; Vázquez, 2011). Esta clase no involucra la transmisión o grabación de la sesión. Entre los temas tratados en dichos estudios destaca el examen de los agentes que motivan a las mujeres a matricularse nuevamente después de haberse casado y tenido hijos (Bradburn, Moen y Dempster-McClain, 1995), así como los que precisan los elementos que las llevan a dejar sus trabajos de tiempo completo para atender la escuela (Felm-lee, 1988). Dada la positiva relación entre la migración y la expectativa de mejorar los ingresos se hipotetiza que: H4. La población urbana tiene más oportunidades educativas y mayores posibilidades de incrementar sus recompensas económicas y laborales al aumentar su nivel de escolaridad, por lo que su riesgo de regresar a la escuela es mayor que el de la población rural.