En el programa de estudios de Formación Cívica y Ética (Secretaría de Educación Pública, 2006) se hace énfasis en el trabajo por proyectos, como estrategia didáctica para vincular los conocimientos construidos desde el aula, con las problemáticas del entorno inmediato en el que se desarrolla el individuo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], Programa de valores por una convivencia armónica, Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Las siete competencias básicas para educar en valores. Comenzamos con el juego de adivinanzas; que también sirve para que los alumnos desarrollen su destreza mental, el juego consistió en que se les decían adivinanzas a los niños, por equipos. Como estrategia de indagación se utilizó la investigación-acción, entendida ésta como el estudio de una situación de la práctica cotidiana, en la que participan docentes y alumnos con el propósito de analizar, reflexionar e innovar las prácticas mismas. En lo que se refiere a la clarificación de valores, sugirió la identificación de los valores personales; el docente debe presentar diferentes valores y los alumnos se identificarán con aquellos que les resulten conocidos. (ed. 12 JOHNSON, D.W. y JOHNSON, F.P. Ese día, mi hija llegó y me dice, mami, necesito un abrazo tuyo y le respondí “pos… ¿qué te hicieron?”. no acumules torres de papel que, al final, solo sirven para llenar los botes de basura, así, mejor deja trabajos y actividades cortas. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a incumplimiento de normas, desobediencia, ignorancia de los límites…, pero de forma ocasional, es decir, nunca hasta el punto de sobrepasar la gravedad suficiente como para ser adecuado diagnosticar un trastorno. Adecúate al contexto: todo educador sabe que ningún grupo es igual a otro, que ninguna escuela lo es, que la edad, el sexo, las condiciones de infraestructura, los intereses son distintos, que ayer no es igual que hoy y que mañana, las cosas podrán cambiar y, de hecho, cambiarán. La expresión procesos educativos se conceptualiza mediante dos términos, experiencias y prácticas, y se delimita por el escenario del aula, lugar en el cual se desarrollan. • CA1: Cuando alguien más entiende y otro no. busca describir las prácticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostración (por parte de un profesor)- y la práctica y la reflexión (por parte del alumno). Keywords: Values teaching practices, PBL Method, research. Respecto a la transversalidad, se rescataron las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de la investigación y el uso de tecnologías. demás” (Johnson y Johnson, 1998:1). y mediante preguntas que activen el interés general. Una vez que fue reconocido el valor del amor como propio de la naturaleza humana, surgió una interrogante: ¿Cómo se puede manifestar el amor?, ya que en la vida cotidiana -preocupados por cumplir con las tareas y compromisos de una vida en familia y de la vida escolar–, se vuelve un poco difícil mostrar de manera natural manifestaciones amorosas: R3C: Algunos tenemos la fortuna de tener a nuestros dos padres y dan ese amor; otros no los tienen, pero es como si no los tuvieran, todos tenemos distintos valores, distinta educación. criterios de juicio que una Que el estudiante Identifique las experiencias de aprendizaje que le han qu . Estrategias cognitivas, Gracias a las características que hemos comentado, las escuelas rurales pueden llevar a cabo metodologías muy innovadoras que permiten a los alumnos y alumnas adquirir un aprendizaje significativo: Aulas multigrado: Esta estrategia pedagógica permite que alumnos y alumnas de diferentes edades puedan convivir en el aula y aprender juntos. El cuestionario permitió analizar las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética para identificar áreas de oportunidad y mejora. concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los ha de ser con la vida, estar al servicio de ella. En el presente trabajo se recuperan algunas experiencias de los docentes en cuanto a su conocimiento y trabajo en el aula de la lectura y la escritura teniendo como referencia las prácticas sociales del lenguaje, y como propuesta de enseñanza abordados en el Programa de Estudios 2011, Educación Básica Primaria. Uno de los factores más determinantes en el aprendizaje exitoso de los alumnos es el proceder de sus profesores. 0 “Cómo viven las familias la educación en valores”, en Martínez, M. Guía para el maestro, México, SEP. 20 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN JALISCO (2012). Fue a través de diversos lenguajes, relacionados con el área de Español, que se dio la práctica de valores insertos en el plan de acción. Los alumnos señalaron que se utiliza el trabajo en equipo como estrategia para la enseñanza y los aprendizajes en esta materia y que, a través de él, se favorecen valores como el respeto, la responsabilidad, el compañerismo y la ayuda, entre todos. Y he fundamentado esta tesis en otra que The results obtained permitted the innovation in the values education from a comprehensive knowledge strategy. las prácticas pedagógicas permitan que los futuros profesionales salgan de su papel receptivo y pasivo de . Por ello en este rubro se identificó a la utilización de la exposición por parte de la docente, como una debilidad. Democracia y educación, Madrid, Morata. Revisa a conciencia los trabajos y tareas que asignaste: no acumules torres de papel que, al final, solo sirven para llenar los botes de basura, así, mejor deja trabajos y actividades cortas. Resumen: Por ello se utilizó el método de proyectos para favorecer dichas prácticas en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de conocimientos de diversas asignaturas. Es deseable que los estudiantes de grado 3° tengan un mayor grado de Por ejemplo, dispositivos electrónicos, zonas de juegos, etcétera. Cada uno de ellos pudo expresar a través de diversos medios su individualidad; en todo momento se respetó la forma de pensar y sentir de todos los alumnos. En este sentido, se busca generar actitudes de participación responsable en un ambiente de respeto y valoración de las diferencias, donde la democracia, los derechos humanos, la diversidad y la conservación del ambiente forman parte de una sociedad en construcción (Secretaría de Educación Pública, 2011b:16). Se trata de un trabajo por proyectos dirigido a alumnos de 1º de ESO en el que se trabajan distintas estrategias de aprendizaje propias de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura como. En esta investigación se rescataron las subjetividades, expresadas por los alumnos de tercer grado de una escuela secundaria a través de las prácticas de valores en el contexto áulico. Se confirmó que se da la práctica de valores, que se promueve el trabajo colaborativo y la formación de equipos, y que se utilizan di- versas estrategias didácticas. • CA4: Trabajando, presentando examen, por medio de participación. Nueve estrategias para la formación cívica y ética en la escuela primaria, México, SEP. 19 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (2011b). Es decir, se debe promover el desarrollo de una personalidad moral a través del ejercicio de los valores, en un ambiente de aprendizaje democrático y participativo. El arte de amar, Barcelona, Paidós. Sin duda, el amor es un valor esencial en las relaciones humanas, que no sólo se refiere a las relaciones que se dan en pareja, sino que se promueve desde la familia. • R2D: No va a pasar A6; todos vamos a respetar los trabajos que se expondrán. Durante su desarrollo se propició la creatividad de los participantes. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], 3a ed., Thousand Oaks, CA, Sage. Los alumnos participantes en la acción encaminada a fomentar la práctica de valores en el aula y la vida cotidiana, en su objetivo por entender este valor, lo expresaron de la siguiente manera: • R3A13: La amistad es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la in- condicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo. • R2D: Claro, A3, son trabajos para ustedes, se expondrán y se les devolverán. La CNTE rechaza participar en el taller intensivo de la Nueva Escuela Mexicana, La historia detrás del reporte de los Futuros de la Educación de la UNESCO, Pedagogía intercultural y solidaria en los reyes magos y los huérfanos de la guerra. ¿Qué valores rescatamos? En este sentido, la presente investigación tuvo como propósito identificar aquellas prácticas académicas que son consideradas exitosas por docentes y estudiantes de las universidades del departamento de Norte de Santander en Colombia que ofrecen programas . hay ocasiones en las que el número no refleja el aprendizaje o no, o el esfuerzo o la ausencia de él; fíjate en la perseverancia del alumno y en su preocupación por la mejora: el ensayo y error llevan al acierto. 8 ESTEVEZ NÉNNINGER, E.H. (2002). ¿A dónde voy?”, que se llevó a cabo en cuatro sesiones, con siete actividades. hacerlo (Schmelkes, 1995) pues es la única institución que ofrece la Por ello se hace necesario incrementar la práctica de valores en la escuela, a través de estrategias pedagógicas que vayan más allá del centro educativo, en las que se involucren padres de familia y sociedad en general. móviles como aliados en el aprendizaje. Los alumnos participaron de manera entusiasta, al responder a las interrogantes planteadas. Al concluir esta primera parte los niños se percatan de que para describir a alguien o algo debemos utilizar palabras específicas. Experiencias Exitosas en El Aula. • R2A13: Maestra, yo traje fotografías personales, pero me las va a devolver, ¿verdad? 2.6.3 Aplicaciones del conectivismo a la enseñanza y el aprendizaje Por complejas que sean estas lecciones, no duran más de 10 minutos. Premia el esfuerzo: hay ocasiones en las que el número no refleja el aprendizaje o no, o el esfuerzo o la ausencia de él; fíjate en la perseverancia del alumno y en su preocupación por la mejora: el ensayo y error llevan al acierto. 14 MARTÍNEZ PAMPLIEGA, A. y GALÍNDEZ NAFFARATE, E. (2003). en el aula en el año 2018, que fue el primer año del proyecto. 11 HERNÁNDEZ ROJAS, G. (2008). El aula, como un espacio privilegiado para la socialización, debe garantizar estas prácticas a través de diversas perspectivas teóricas y estrategias didácticas. El enfoque didáctico para la enseñanza y los aprendizajes de la FCE –desde la formación por competencias– pretende el desarrollo de actitudes y valores tendientes a fortalecer una ciudadanía de respeto a la pluralidad y a la inclusión (Martín y Puig, 2008). • R2D: No tienen por qué burlarse, cada uno de ustedes va a elaborar su trabajo con sus ideas y éstas merecen respeto. Desde el mundo de la organización y la empresa se presenta el concepto de prácticas exitosas y cuya identificación y réplica permite lograr mejores desempeños. Programa de valores por una convivencia armónica, Estado de México, Autor. En el estado de Tamaulipas, desde el año 2011, se han elaborado libros para el docente y cuadernos de trabajo para los alumnos de educación básica, con la finalidad de favorecer ambientes de aprendizaje en los que los valores estén presentes y se recreen de manera sistemática (Cappello, 2012). 13 MARTÍN, X. y PUIG, J.M. Respecto a la transversalidad, se rescataron las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de la investigación y el uso de tecnologías. Por lo tanto, la escuela deberá promover actividades que permitan la vinculación escuela-familia para la promoción de valores en los alumnos. positivo en la mejora de las prácticas docentes (Robinson, Lloyd y Rowe, 2008; Leithwood, 2009; Hallinger, 2010; Marfán, Muñoz y Weinstein, 2013). Para ello se identificaron categorías que permitieron la elaboración de esquemas y mapas conceptuales de interpretación teórica, con el apoyo del software Qualrus. Vamos a empezar. La investigación se realizó a través de un enfoque cualitativo, dado que se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria, reconociendo el legado de la sociología comprensiva de M. Weber: “comprender el sentido subjetivo que atribuyen los agentes sociales a sus acciones” (Vizer, 2012:16). The qualitative analysis of daily practices for teaching and learning of civics and ethics education, and the enforcement of values in such has allowed identifying opportunity and improvement areas. La Secretaría de Educación Pública en México (2006) ha diseñado y puesto a disposición de los docentes de educación primaria un cuaderno de apoyo para la formación cívica y ética del alumnado, en el cual se describen estrategias que promueven los derechos como la igualdad, la justicia, la solidaridad, la democracia y la paz. El diseño metodológico observado fue la investigación-acción, desarrollada en una escuela secundaria técnica de organización completa, ubicada en una zona urbana. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México se encuentra delimitada por un marco normativo internacional, en el que organismos como el Fondo Monetario Internacional (FMI), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Banco Mundial (BM), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) han reglamentado dicha reforma. Ahora bien, aunque no sea suficiente como para diagnosticar, tenemos que prestarle atención, pues la desobediencia (y todos . La relación escuela-comunidad y escuela-padres de familia son lazos que favorecen el desarrollo de valores. : Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Zacatecas-International Center for Higher Education and Philantropy de Tucson, Arizona. También pueden estudiarse temas como el aula invertida y el aprendizaje basado en retos, o encontrarse historias y pasos para innovar en el aula. Los temas son: ¿Quién soy?, relacionando esta pregunta con las actividades realizadas. • CA20: Para convivir con los compañeros y fortalecer la relación. También ten algunos libros en tu salón de clases. El método de proyectos, desde una perspectiva teórica constructivista, permite que el conocimiento se vaya construyendo de manera colaborativa, a partir del interés de los alumnos y acorde con el contexto en que éste se realiza. En las relaciones 7 notas tiene la escala, 7 eran los sabios de Grecia, 7 los días de la semana y también 7 son las experiencias educativas que queremos traerte, una para cada día que te llene de fuerzas para afrontarlos. Ante estas demandas surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias didácticas utiliza el docente de Formación Cívica y Ética para propiciar el desarrollo de valores en el estudiante de educación secundaria técnica? (2012). ), Adolescencia, aprendizaje y personalidad, Barcelona, Sello Editorial. no todo es cañón, Power Point o plataforma, y tú no eres un simple operador; propicia que tus alumnos tomen notas, que ni tu clase ni ellos se vuelvan dependientes de la tecnología; hasta la llegada de los millennials, durante milenios, hemos aprendido sin eso. Recuperado de http://www.labcom.ubi.pt/files/agoranet/05/vizer_paradigma, Secundaria Técnica En la formación de la persona, los valores juegan un rol muy importante, dado que éstos actúan como mediadores de la interacción social, a través de la comunicación y el diálogo. UNA MIRADA A LA PRÁCTICA DE VALORES EN EL AULA DESDE EL MÉTODO DE PROYECTOS, TEACHING La educación en valores es considerada como un elemento indispensable en el currículo de todos los niveles educativos, dado que los planes y programas de estudio demandan la formación de ciudadanos con competencias, no sólo relacionadas con el conocimiento, sino con competencias para una vida en armonía y en paz con el resto de ciudadanos. ha de ser con la vida, estar al servicio de ella. Terán de Serrentino y Pachano Rivera, 2005:173). de la categoría práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana resultó Es decir, deben utilizarse modelos de planeación flexibles, que permitan la interacción de los integrantes del grupo escolar, como el método de proyectos. 6 CRESWELL, J.W. Required fields are marked *, 15 prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. With the use of the PBL method, the practice of values such as responsibility, friendship, respect, and love was favored. En este sentido, y de acuerdo con los propósitos de esta investigación-acción, se identificó al trabajo en equipo como una estrategia didáctica importante en el desarrollo de la enseñanza y los aprendizajes en la asignatura de Formación Cívica y Ética. Haz que los alumnos participen en forma activa y mediante preguntas que activen el interés general. 1 ÁLVAREZ JIMÉNEZ, J.M. Aquí quisiera añadir a estos planteamientos 2, pp. Las categorías analizadas en esta etapa se relacionaron con las estrategias didácticas utilizadas por la docente responsable de la asignatura de Formación Cívica y Ética en las prácticas cotidianas. Compártelo: Tweet Email Palabras clave: práctica de valores, método de proyectos, investigación. diversas actividades que hicieron los alumnos. (2010). México, Paidós. Con lo anterior no se pretende echar abajo siglos de teoría pedagógica y con ello asegurar que se ha descubierto el hilo negro o el paradigma de la educación y la didáctica. Eso significa que el alumno esta imposibilitado para ejercitar su poder, la critica social, hablar y sentirse responsables de lo que dicen porque el miedo al castigo, a la represión, a mantener al Adquiere diversas exigencias, según las épocas y los contextos geográficos. Por ello se utilizó el método de proyectos para favorecer dichas prácticas en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de conocimientos de diversas asignaturas. Por su parte, Schmelkes (2004) ha señalado que es necesario favorecer ambientes de aprendizaje en los que se desarrollen el diálogo, la confianza y el crecimiento personal con procesos de comunicación y reflexión participativa, a través de: El ejercicio permanente de análisis crítico. Por ello, otra de las "buenas prácticas" que desarrollan aquellos centros que apuestan por la educación intercultural inclusiva es en relación al cuidado de la formación del profesorado. Desde el punto de vista de los juegos de poder, la educación no puede  sobrevivir en el remolino de la política, en un caos de ideas y de hasta ideologías incongruentes e inconexas; la política, así, no es más que politiquería de la que el educador, por simple conciencia, debe de permanecer alejado. Lourdes Carmona Aguiñaga, titular de la Dirección de Servicios Educativos del IEA, informó que en el encuentro participaron más de 120 maestros, quienes presentaron sus experiencias exitosas . Las prácticas docentes son aquellas técnicas que aplica el docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de llevar al máximo los conocimientos y poder minimizar el sentido del fracaso. estudiantes con la cultura en un entorno creado para el desarrollo donde “Experiencia y construcción personal de la moralidad”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12, 035, pp. Por otra parte Álvarez, Álvarez y González (2011) realizaron una investigación entre los estudiantes de contaduría y administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua en la que observaron que el 47% de los estudiantes El Gobierno de México y la OCDE establecieron un Acuerdo de Cooperación para “Mejorar la Calidad de la Educación en las Escuelas en México” en 2008. El desarrollo del método de proyectos permitió el cumplimiento de uno de los propósitos que guiaron la investigación: aplicar estrategias didácticas para favorecer la práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de los conocimientos de diversas asignaturas. Anime a los estudiantes de habilidades mixtas a trabajar juntos mediante la promoción de actividades en . 22 SCHMELKES, S. (2004). aquélla es a la vez medio y mensaje socializador, la didáctica en y para la FCE Literatura, Matemáticas, Educación Física o Lengua son sólo algunas de las materias en las que se puede introducir la gamificación como una alternativa para mejorar el proceso de. un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. En la actualidad, ante los retos de la RIEB, y de acuerdo con el modelo por competencias, el proyecto de aula adquiere relevancia, como una estrategia para promover los valores en, desde y para la interacción social de las personas. • R2A5: Maestra, yo traje ya elaborado el collage en un video; puse imágenes personales, ¿me lo puede revisar? Por él se entiende el sentido de responsabilidad, cuidado, respeto y conocimiento con respecto a cualquier otro ser humano, el deseo de promover su vida (Fromm, 2000:37). futuro, estableciendo una relación con experiencias de su vida personal: • R1D: ¿Qué aprendimos sobre este video, jóvenes? Barba (2007), en investigación realizada sobre experiencias de socialización que promueven el desarrollo moral en estudiantes de diferentes niveles educativos, encontró que éstos reconocen a la familia como un elemento importante en la formación moral. Sin embargo, algunos alumnos expresaron que la docente utiliza exposiciones, por lo que se retoma un enfoque tradicionalista, desde el que el docente transmite conocimientos y el alumno es un sujeto pasivo. “La información separada de la acción reflexiva es algo muerto, una carga para el espíritu” (Dewey 1995:155). déjalos que usen sus teléfonos inteligentes y sus recursos para resolverlos. El Programa Todos a Aprender (PTA 2.0) de Colombia, que entre sus componentes incluye el acompañamiento a través de sesiones de trabajo situado y en aula para transformar las prácticas en aula de 85.000 maestros, aumentó el acceso y uso de materiales educativos por parte de docentes y estudiantes, así como en el tiempo que los docentes . Prácticas exitosas de intervenciones universales en el aula Beatriz Mena Pujol Laia Salat i Foix 3 de marzo de 2018 XV Jornada de Fundación Adana Prácticas educativas para una escuela inclusiva . Es decir, la enseñanza de valores en la escuela requiere del manejo de la libertad y la autonomía pero, sobre todo, de su práctica. Me platicó la conferencia y nos propusimos ir poco a poco, aplicar de diario esos lenguajes. 9 FROMM, E. (2000). Los portafolios pueden ser un ejemplo de prácticas exitosas que pueden ser estudiadas y adaptadas para su uso en otras escuelas y por sus colegas. Un proyecto creado por Miquel Flexas y Juan Carlos Thomás, donde se propone a los alumnos que están en el año 2048 y el planeta tierra ha llegado a su fin. Programas de Estudio 2011. Éstos tuvieron la oportunidad de expresar los valores con los que se identifican, cómo se visualizaban en su 235-259, 2017. Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Needham Heights, MA, Allyn & Bacon. A la autoevaluación se le consideró como la evaluación que realizó cada alumno para revisar y valorar sus propias producciones e identificar debilidades y, a partir de ellas, reestructurar las tareas. Una subcategoría que se observó en este análisis, fue la responsabilidad. . Por consiguiente, el presente escrito se enfocará en describir la pro-puesta que permitió propiciar y valorar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes a partir de diferentes estrategias que se realizan en el aula de clase, en el área de español. prcticas en diferentes contextos. Existen muchos planteamientos que se hacen en función de optimizar el aprendizaje centrados en diversos factores derivados de la larga historia de la educación; la pedagogía ha sido objeto de múltiples estudios y estrategias, sin embargo, la educación, mas que avanzar, ha retrocedido debido a circunstancias diversas que no siempre está en nuestras manos controlar. estudiantes y docentes que materializan esas relaciones en las prácticas pedagógicas de acuerdo con la organización del sistema educativo. Ante esta realidad surge la inquietud de fortalecer este tipo de trabajo en las prácticas docentes cotidianas, como una oportunidad para favorecer la sana convivencia grupal. En este período de prácticas de 24 de agosto a 25 de septiembre de 2015, que experimenté en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla" de la Ranchería el Cibalito, Balancán, Tabasco, mi experiencia más exitosa en el grado de 1° y 2° cas que ya he realizado no había estado con el primer ciclo, que la primera semana me quede en . Posted by: Pluma invitada Se identificaron áreas de mejora relacionadas con las estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de valores en estudiantes de este nivel educativo. Presenta ideas prácticas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, físicas y psíquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan. demás” (, en la co-construcción realizada por el sujeto y los otros. El propósito del acuerdo de dos años era proporcionar al Gobierno mexicano asesoría sobre políticas y recomendaciones pertinentes que apoyaran los esfuerzos actuales y futuros de reforma, con miras a mejorar los resultados educativos, a partir de una revisión de las prácticas internacionales y la evidencia e investigación de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 2010:46). Tanto económicos, como organizativos y técnicos que sean beneficiosos para el proceso de aprendizaje de los alumnos. estrategias pretenden que los docentes, directivos y alumnos: • Valoren la escuela y el salón de clases como un espacio propicio para la formación cívica y ética, por medio de diversas estrategias didácticas y metodológicas. En otras palabras, los equipos directivos y técnico-pedagógicos juegan un rol . 3. Aunque los alumnos señalaron que en la asignatura de Formación Cívica y Ética se promueven valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad, entre otros, la realidad es que en el aula y fuera de ella, la violencia se está convirtiendo en parte de la vida cotidiana entre alumnos y profesores. Quedan aparte la preparación del docente, sus años de formación y actualización, como herramientas invaluables a la hora de enseñar y a la hora de aprender. El objetivo consistió en caracterizar las prácticas docentes en la institución, desde la perspectiva de estudiantes, docentes y directivos de la Háblales con pasión de los libros que has leído: cuéntales historias que les llamen la atención, a veces, si cambias el tema del día por una historia, lo que se llevan aprendido podrá resultar más positivo. Y he fundamentado esta tesis en otra que Las prácticas sociales del lenguaje permitieron que los participantes en este plan de acción expresaran sus sentimientos, al mismo tiempo que dieron muestra de las prácticas sociales que son parte de su vida familiar. 3. Para ello, se pueden desarrollar diversas estrategias, como las situaciones didácticas y los proyectos. Así, de manera fácil e inmediata, los diversos conocimientos que se construyen en el aula se aplican, con el fin de solucionar problemas, realizar actividades o, simplemente, para socializar el conocimiento: • R1D: El video nos muestra de forma bonita cómo es la vida, el trabajo en equipo, el amor hacia los familiares, amigos, y que nadie puede tomar decisiones de nuestra vida, sólo nosotros. cada aspecto de lo que se enseña tiene ángulos, aristas y vericuetos distintos y variables; un ejemplo puede llegar a ser bueno en el aquí y en el ahora, no en el todo y siempre. The qualitative analysis of daily practices for teaching and learning of civics and ethics education, and the enforcement of values in such has allowed identifying opportunity and improvement areas. XXVII, núm. 1) Ten mucha claridad y orden cuando expliques algo Muchos docentes creen que cuando están dictando una clase están siendo muy claros en sus explicaciones. Los resultados obtenidos permitieron innovar en la práctica de valores desde una estrategia integradora del conocimiento. Se trata de lo que a diario vemos en publicaciones nuevas –es muy sano darse una vuelta esporádica por las librerías-, en las redes sociales y/o en las múltiples páginas dedicadas al rubro de la educación, y que proponen consideraciones centradas en el aprendizaje efectivo y eficaz hacia la generación de competencias de toda índole, es decir, para ser competente y, por qué no, competitivo. 29 0 125KB Read more. Los resultados obtenidos permitieron innovar en la práctica de valores desde una estrategia integradora del conocimiento. The participants consisted of 23 students enrolled in the third year of secondary education (9thgrade), and the researchers. Pero, sobre todo, es importante el significado que los alumnos atribuyan a la tarea por aprender los valores. Las experiencias exitosas son aquellas que se ven reflejadas en las buenas prácticas. Las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de investigación y el uso de la tecnología, se han considerado como aspectos importantes en su ejercicio. La planeación didáctica debe partir de los intereses del alumno, para despertar la curiosidad y la creatividad. todo educador sabe que ningún grupo es igual a otro, que ninguna escuela lo es, que la edad, el sexo, las condiciones de infraestructura, los intereses son distintos, que ayer no es igual que hoy y que mañana, las cosas podrán cambiar y, de hecho, cambiarán. La escuela ha contribuido permanentemente en la enseñanza valórica. Desde estas perspectivas, las competencias relacionadas con la Formación Cívica y Ética tienden a desarrollar aprendizajes significativos que vinculen los contenidos de la asignatura con la vida en el aula, en la escuela y en la comunidad, a través de tres ejes formativos: formación de la persona, formación ética y formación ciudadana. Existen diversas estrategias de enseñanza que son utilizadas por los profesores a diario en un salón de clases, pero en este artículo explicaremos algunas de ellas que nos llamaron la atención; las estrategias son las siguientes: los talleres, la participación e intercambio de ideas, la creatividad, el uso de equipos audiovisuales, y la implemen. Dado que, una vez que el profesor conoce los propósitos, enfoques, pautas pedagógicas y evaluación de la asignatura de Formación Cívica y Ética, podrá orientar al adolescente a conocer sus cambios biológicos, físicos y psicológicos. Antes los estudiantes, especialmente los de colegios públicos, solo. Los hijos los aprenderán de sus padres, hermanos y otros miembros de la familia, con los que interactúan cotidianamente (Buxarrais, 2012). La responsabilidad puede asumirse desde una perspectiva individual, a través de asumir las consecuencias de sus actos, como persona que es capaz de dar rumbo y dirección a su vida. Para la realización del plan de acción, desde una perspectiva centrada en los aprendizajes de los alumnos –y considerando que el aprender requiere de un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas– que a partir de los aprendizajes previos permite a los alumnos relacionar la nueva información y así, generar nuevos cono- cimientos (Estévez Nénninger, 2002), se elaboró una planeación por proyectos denominada “¿Quién soy? Sistematizar estas prácticas puede contribuir a la integración de acciones concretas en la política pública en educación. The results obtained permitted the innovation in the values education from a comprehensive knowledge strategy. Para cerrar la etapa diagnóstica, se planteó una pregunta relacionada con las apreciaciones que como alumnos tienen de la Formación Cívica y Ética. • R2A6: Es que, maestra, me da pena que vean mis fotos y se van a burlar de mí. El análisis cualitativo de las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética y la práctica de valores en éstas permitió identificar áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. Constantemente se les plantearon interrogantes a los alum- nos, con la finalidad de intercambiar información relacionada con los temas desarrollados en el plan de acción. Pensamos que los alumnos saben todo acerca de la tecnología y, probablemente, así es, pero no siempre saben buscar y procesar la información: diles qué buscar y cómo; hay más en la red que Wikipedia o El Rincón del Vago. Las siete competencias básicas para educar en valores, Barcelona, Graó. ¿Cómo describirías la Formación Cívica y Ética que se promueve en tu escuela secundaria? Esta situación exige de un docente que sea capaz de planificar y desarrollar la clase desde perspectivas críticas, que propicien el respeto al otro, que se genere un clima de participación equitativa, a través de metodologías activas, y que esas prácticas docentes estén acompañadas de investigación. Además, aplicar estrategias didácticas, como el método de proyectos, para favorecer la práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de los conocimientos de diversas asignaturas. Ivana Feldfeber. Las prácticas académicas exitosas fomentan de manera precisa, eficiente y didáctica el aprendizaje de los estudiantes. Cada día se pueden observar muestras de violencia y agresión entre los alumnos; por eso, la práctica de valores en este espacio se hace necesaria para contrarrestar los conflictos cotidianos entre alumnos. Con la aplicación del método de proyectos se favoreció la práctica de valores como la responsabilidad, la amistad, el respeto y el amor. With the use of the PBL method, the practice of values such as responsibility, friendship, respect, and love was favored. The methodological design used was action research, in a technical secondary school, located in an urban area. Pero, sobre todo, en la práctica de valores los instrumentos utilizados para dar seguimiento a dicho proceso deben promover prácticas cotidianas en las que se manifiesten los valores. Esta situación es aprovechada para el desarrollo de diversas estrategias educativas, con la finalidad de promover ambientes para una sana convivencia. Historias pequeñas y grandes, de lejos y de cerca. Cómo organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el currículo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Objetivo primordial es dar respuesta educativa a la diversidad presente en el aula a partir de . Licenciada en Educación y Pedagoga Social. El análisis cualitativo de las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética y la práctica de valores en éstas permitió identificar áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. Las acciones se realizaron en un contexto específico, en el cual los participantes interaccionaron y, a través de un plan de acción, construyeron significados individuales y sociales. Implicación de la familia en el entorno escolar. no es necesario que lo sepas todo, pero sí que respondas con honestidad, usa términos o información que sí conozcas, y si no sabes, “no sé” puede ser la mejor respuesta. Multidisciplinary skills, such as social practices of language, creativity, research practices, and the use of technologies were present. En la revista Educación 2.0 lo define como " un método fundamental que se basa en realizar actividades de aprendizaje en conjunto donde los alumnos pueden y deben trabajar en equipo, tanto dentro como fuera del aula, para poder interactuar entre ellos con la meta de conseguir un mismo objetivo común". estudiantes con la cultura en un entorno creado para el desarrollo donde La experiencia es fuente de aprendizaje gracias a la curiosidad, el error y los descubrimientos. Educación en valores, Cd. learning y ABP, aplicando el llamado aprendizaje sin costuras, el alumnado elabora una receta de cocina en inglés. 10 GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO (2011). Your email address will not be published. Por ello se cuestionó la práctica de valores como el amor, la responsabilidad, el respeto y la amistad, y considerando que éstos se originan en el seno familiar, a través de interacciones con diversas personas, se buscó la participación de los padres de familia en alguna actividad del plan de acción, logrando una participación comprometida. tecnología en educación ofrece espacios para el aprendizaje desde la colaboración, y permitió el desarrollo de la individualidad y la creatividad en las la complementa: el hecho de que la escuela es la institución mejor dotada para El diseño metodológico observado fue la investigación-acción, desarrollada en una escuela secundaria técnica de organización completa, ubicada en una zona urbana. Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes En párrafos anteriores se mencionó que cuando el docente es retroalimentado respecto de sus prácticas en el aula, va desarrollando Algunas de las razones más significativas que justifican esta necesidad se relacionan con las problemáticas sociales que están presentes en una sociedad convulsionada por la inseguridad y la violencia. es necesario formar profesores capaces de implementar estrategias, que dominen los contenidos de su especialidad, que planifiquen, regulen y evalúen reflexivamente su actuación docente, que enseñen por medio de estrategias los contenidos que explican. Resumen. “Estrategias utilizadas en el aprendizaje en valores”, Innovación y Experiencias Educativas, 3, p. 27. Explica tus objetivos al impartir una clase o asignar una actividad de esta manera, el alumno sabrá para qué la lleva a cabo. (1998:35) señalaron que: la responsabilidad es la capacidad de sentirse obligado a dar una respuesta o a cumplir un trabajo sin presión externa alguna. • Realicen una primera aproximación a experiencias de trabajo acerca de aspectos cívicos y éticos, como el desarrollo moral, la convivencia, el respeto a la diversidad, la participación, el diálogo y algunos valores de la democracia. Programas de Estudio 2011. • CA5: Con los apuntes del cuaderno, participación en clase, trabajo en clase, disciplina. Catálogos de prácticas. y busca que tus alumnos hagan lo mismo, que ellos vayan construyendo lo que necesitan, no ensayes teorías, más bien, fíjate en lo que tienes frente a ti y, en función de ello, actúa. (2008). 17 ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO (2010). Reflexionar sobre sus métodos de enseñanza es una de las necesidades cruciales del profesor. 24 VIZER, E. (2012). Este ejercicio de investigación no solamente permitió la práctica de los valores en el aula, sino que permitió rescatar prácticas que se dan en el seno familiar. Carreras et al. Entrénate en la improvisación: improvisar no se trata de llenar espacios, se refiere, más bien, a saber “leer” al grupo, ya que a veces, una inquietud o una duda dan para el desarrollo de todo un tema. Estas observaciones son de índole práctica, y producto de la experiencia, cuyo objetivo es el de transmitir algunas estrategias útiles en todo tiempo y lugar. De acuerdo con Creswell (2009:161) “los cuestionarios permiten la economía del diseño y el rápido retorno de la recolección de los datos”. 23 TERÁN DE SERRENTINO, M. y PACHANO RIVERA, L. (2005). Guión de la sesión •Escuela inclusiva •Apoyo Conductual Positivo (ACP) en la escuela Otro valor estudiado fue la amistad. También ten algunos libros en tu salón de clases. Ante esta situación, docentes, directivos y padres de familia buscan nuevas estrategias que ayuden a mejorar la convivencia en el espacio educativo y, con ello, contribuir a la mejora del clima escolar. (1998). Respecto a la categoría denominada transversalidad del conocimiento, ésta se pudo constatar a través de la vinculación de di- versas temáticas que se vieron apoyadas desde las actividades que se desarrollaron en el plan de acción; y que se vincularon con cuestiones que están presentes en el contexto escolar y en la comunidad. Sin embargo, se consideró como un área de oportunidad la aplicación del método de proyectos para atender la integralidad, la convivencia, el rescate de aprendizajes previos y la transversalidad, pero, sobre todo, la práctica de valores en el aula. Se trata de foros que, gracias a la tecnología, alcanzan mucho más difusión, lo que nos lleva a ser selectivos, no porque estos espacios no sean bien intencionados, sino que, debido a su gran cantidad y variedad, no todos se adecuan a nuestras necesidades o a nuestras expectativas particulares, a nuestro tiempo o a nuestro contexto. En el Estado de México se ha desarrollado el Programa de Valores por una Convivencia Armónica, cuyo objetivo consiste en prevenir y atender el bullying y otros tipos de violencia escolar para impulsar una mejor formación de los estudiantes en un ambiente de valores, derechos humanos y diversidad cultural (Gobierno del Estado de México, 2011). que, para que la escuela pueda ejercer este cometido de manera adecuada y efectiva, es necesario que se fortalezca la investigación sobre la educación Permita que los estudiantes tomen notas y hagan preguntas en tiempo real, tal como lo haría en un aula física. improvisar no se trata de llenar espacios, se refiere, más bien, a saber “leer” al grupo, ya que a veces, una inquietud o una duda dan para el desarrollo de todo un tema. Aclara dudas: no es necesario que lo sepas todo, pero sí que respondas con honestidad, usa términos o información que sí conozcas, y si no sabes, “no sé” puede ser la mejor respuesta. Diseño y aplicación de estrategias didácticas que promuevan la participación individual en tercer grado, Cd. formación orientada hacia el desarrollo del juicio autónomo requiere (4). Pensamos que los alumnos saben todo acerca de la tecnología y, probablemente, así es, pero no siempre saben buscar y procesar la información: diles qué buscar y cómo; hay más en la red que Wikipedia o El Rincón del Vago. Además, estas reflexiones promueven un diálogo más cercano con otros sistemas para así compartir experiencias exitosas en otros contextos de la región y, de manera conjunta, promover la excelencia en los sistemas educativos. Con los años, el alumno se va habituando al “yo así escribo”, pero no dejes que esto ocurra; el alumno debe seguir en la práctica de las estructuras lingüísticas aprendidas en cada grado escolar. Desde el enfoque basado en competencias y acorde con la construcción social del conocimiento, se considera como el centro del aprendizaje al alumno, quien debe asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, construyendo su conocimiento en interacción con los demás, haciéndolo consciente de su progreso y evolución, que le facilite la adaptación a un entorno cada vez más cambiante e imprevisible. Diversos programas se han desarrollado desde la escuela para fomentar una cultura de paz a través de una educación en valores. Álvarez Jiménez (2010) señaló que, ante una crisis de valores, su enseñanza resulta una tarea bastante complicada y sugirió algunas técnicas para dicha actividad: clarificación de valores, análisis de valores, técnica de roles y organización de asambleas en el aula. 2 BARBA, B. La enseñanza y la práctica de los valores en la escuela se han desarrollado desde diversas acciones. Tres experiencias innovadoras y exitosas en el aula Las elecciones de 1983 en Twitter, un discurso en la ONU con datos chequeados y matemática con las redes sociales. Victoria, Tamaulipas, México, Normal Superior de Tamaulipas. ¿Qué actividades les gustaron? 3 BUXARRAIS, M.R. • Intercambien y diseñen experiencias de trabajo propias, a partir de las sugerencias hechas en el cuaderno, de acuerdo con el contexto de la escuela en cual el colectivo docente desarrolla su tarea (Secretaría de Educación Pública, 2006:6). For this reason, the project-based method was used to favor these practices in daily basis for students, through transversally integrated knowledge of various subjects. ganando el respeto de los demás: • R2D: Cada quien tiene su manera de trabajar, por lo tanto cada trabajo es importante por el hecho de que ustedes lo realizaron. Se inicia a través del respeto propio y, con ello, se va Educación y valores: Hallazgos y necesidades de investigación, Foro Internacional sobre Valores e Ideología en Educación. Interactúe con los alumnos . debe dar respuesta a estas exigencias. Quedan aparte la preparación del docente, sus años de formación y actualización, como herramientas invaluables a la hora de enseñar y a la hora de aprender. A continuación se presenta un breve resumen de 10 prácticas educativas basadas en la evidencia científica. Dentro de la educación básica, en el nivel de educación secundaria, se propone que el docente de Formación Cívica y Ética asuma una responsabilidad amplia, dado que debe promover la formación del alumno desde un modelo autónomo, que le permita la toma de decisiones responsables, para hacer de su vida un compromiso consigo mismo y con la sociedad. La Educación Inclusiva y las buenas prácticas Cuando se plantean buenas prácticas en Educación Inclusiva, nos encontramos con una diversidad de experiencias exitosas en diferentes contextos, • R1A1: Debemos estar agradecidas con las personas que están a nuestro alrededor y que hoy debemos demostrarles nuestro cariño, y no cuando sea demasiado tarde. • R1A2: Habla de la amistad, que debemos valorar a nuestros seres queridos. que se dan en la escuela, el respeto es valor fundamental para el ejercicio de una Se considera a la escuela y a la educación como espacios para la formación integral del individuo, espacios en los que el alumno encuentre respuestas a las problemáticas que se le presentan. Para encontrar posibles respuestas se definieron los propósitos de esta investigación-acción de esta manera: analizar y describir las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética en estudiantes de una escuela secundaria, enclavada en un área urbana, identificando áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. Desde que el ser humano nace, expresa su necesidad de afecto a través de la relación con la madre u otras personas de su entorno. Cada familia tiene que decorar-ambientar el aula y resolver la inquietud o dificultad elegida en dos pasos: uno teórico y otro práctico con actividades lúdicas que consolidan todo lo aprendido. Los resultados que se obtuvieron en esta etapa permitieron identificar las categorías: • Práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana. Explicar las cosas con claridad Para un alumno no existe nada peor que sentirse perdido en clase. Por ello, las actividades desarrolladas en esta acción permitieron que se escucharan las voces de todos los protagonistas. (1998). Ya no habrá la oportunidad de decirles algo. El programa de experiencias exitosas pretende dar a conocer las acciones llevadas a cabo por el programa de Fortalecimiento de la Calidad en la Educación Básica durante el ciclo escolar y compartir estas experiencias con compañeros de diversas zonas, es por eso que ofrezco mi experiencia ante el reto educativo que implica trabajar con niños . Usa el pizarrón como tu asistente educativo: no todo es cañón, Power Point o plataforma, y tú no eres un simple operador; propicia que tus alumnos tomen notas, que ni tu clase ni ellos se vuelvan dependientes de la tecnología; hasta la llegada de los millennials, durante milenios, hemos aprendido sin eso. Con los años, el alumno se va habituando al “yo así escribo”, pero no dejes que esto ocurra; el alumno debe seguir en la práctica de las estructuras lingüísticas aprendidas en cada grado escolar. Es también un proceso en el que se va El estudio se realizó en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado "Profr. señalan que existen iniciativas exitosas a nivel nacional como internacional que se pueden ver en . 27 “Francisco de P. Arreola”, Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM. he sostenido la tesis de que la escuela Sin embargo, su desarrollo implica un gran compromiso y esfuerzo. Lo cierto es que esto no siempre ocurre así. Estas son las 10 principales características de las metodologías activas: El alumno es el protagonista del proceso de aprendizaje. 38-77. Desde estos ambientes de aprendizaje se busca favorecer el desarrollo ético y valoral de los alumnos, a través de actividades participativas y/o colaborativas, que promuevan la formación de sujetos capaces de resolver problemas de su vida cotidiana. Carla Romanello - cromanello@losandes.com.ar domingo, 10 de septiembre de 2017 00:00 hs En blogs anteriores les contamos sobre algunas lecciones aprendidas por los gobiernos locales en sus esfuerzos para prevenir y reducir el delito y la violencia. • R1A1: Nos deja una reflexión muy bonita, que nos hace ponernos a pensar en nuestra vida cotidiana, que debemos tomar conciencia de nuestros actos. Las técnicas e instrumentos utilizados en el diagnóstico fue- ron la encuesta, a través de un cuestionario de respuesta abierta, cuyos datos ayudaron a precisar la problemática. En algunos de ellos, esta . Pero, sobre todo, propiciando espacios para ello, en la búsqueda de información y en su análisis para integrar cada uno de los trabajos requeridos. Un docente no deja de ser docente en un aula basada en proyectos. La práctica de los valores, su fortalecimiento e influencia en la Educación Básica, Jalisco, SEPJ. desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el No en balde el séptimo saber Dicha estrategia ha favorecido el ejercicio y práctica de va- lores como el respeto, la responsabilidad, la amistad y el amor. Participaron 23 alumnos de tercer grado de educación secundaria y las investigadoras. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS. De esa manera, el ambiente de aprendizaje propició la creatividad a través del respeto de las individualidades. de la democracia, El aprendizaje colaborativo es, ante todo, Jesús Manuel Bustamante Mungarro" (ByCENES) de la ciudad de Hermosillo. De forma progresiva, se ponen en marcha Planes de Formación de Centro [ 1] vinculados con el objeto de nuestro trabajo. 1209-1239. Estas propuestas, en todo caso, están dedicadas a los desesperados. Otra de las estrategias de aprendizaje en el aula que Hattie demostró efectiva fue la evaluación del proceso formativo. Desde hace dos años, por disposición del Ministerio de Educación, todos los colegios del país deben trabajar 40 semanas al año. Cómo educar en valores, Madrid, Narcea. Enseñar a aprender. No enseñes lo mismo de la misma forma: cada aspecto de lo que se enseña tiene ángulos, aristas y vericuetos distintos y variables; un ejemplo puede llegar a ser bueno en el aquí y en el ahora, no en el todo y siempre. Genera tus propios ambientes de aprendizaje y busca que tus alumnos hagan lo mismo, que ellos vayan construyendo lo que necesitan, no ensayes teorías, más bien, fíjate en lo que tienes frente a ti y, en función de ello, actúa. Los alumnos dijeron que este proceso se lleva a cabo a través de diversos instrumentos, y que se promueven la autoevaluación y la heteroevaluación, como se puede apreciar en las siguientes participaciones: • CA3: Trabajando en la clase, tener todo, cumplir con las tareas. un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Asumir los roles de los otros, lo cual implica el conocimiento de los demás distintos a ellos; esto supone la perspectiva de inclusión. En lo referente a la educación secundaria, a través de la asignatura Formación Cívica y Ética se solicita que, a través de diversas actividades, los alumnos sean capaces de tomar decisiones responsables y autónomas que guíen su proyecto de vida y su actuar en la sociedad, y que las participaciones e interacciones grupales normen sus conductas de acuerdo con principios éticos y valores (Secretaría de Educación Pública, 2011b). Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales, análisis multivariados de varianza para evaluar diferencias por sexo y sector de enseñanza y un análisis de medidas repetidas para evaluar diferencias entre momentos de la clase en las variables identificadas. Por ello, es importante que se busquen y utilicen diversas maneras para expresarlo y demostrarle a los seres queridos que se les ama. Al igual que en un aula física, cree un entorno en el que los alumnos se sientan cómodos y seguros expresando su opinión y explorando su curiosidad. 15 MONEREO, C. (1998). La educación no enfatiza los conocimientos que posee y transmite el profesor, sino la experiencia del alumno. La planeación –según la RIEB– es un elemento importante de la práctica docente para favorecer aprendizajes que permitan el desarrollo de competencias. Ello porque, en la actualidad, el ambiente escolar en un centro educativo es cada día más complejo: la escuela se ha convertido en campo fértil para expresiones de violencia verbal, física y simbólica. desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el En la etapa diagnóstica, se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la formación cívica y ética en la escuela secundaria, a través de la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas. For this reason, the project-based method was used to favor these practices in daily basis for students, through transversally integrated knowledge of various subjects. El uso de la Experiencias narradas por sus autores", para que documenten y compartan Prácticas . El presente estudio trata sobre la implementación de dos prácticas educativas reconocidas exitosas por su inclusividad (co-teaching y grupos interactivos dialógicos), como estrategias de prevención del abandono escolar y fomento del compromiso académico (engagement). Con la aplicación del método de proyectos se favoreció la práctica de valores como la responsabilidad, la amistad, el respeto y el amor. El aprendizaje learning by doing de Dexway está desarrollado pedagógicamente para generar implicación en el . Familia y entorno. Estas acciones representan un reto importante para los docentes en su formación. ; EIJO, P.; ESTANY, A.; GÓMEZ, M.T. Strong Performers and Successful Reformers in Education: Lessons from PISA for Mexico [Fortalezas de la reforma en educación: Lecciones de PISA para México], París, OECD. Guía para el maestro, La práctica de los valores, su fortalecimiento e influencia en la Educación Básica, Educación y valores: Hallazgos y necesidades de investigación, La formación de valores en la educación básica, Diseño y aplicación de estrategias didácticas que promuevan la participación individual en tercer grado, Paradigmas y estilos de conocimiento “Cultivando dominios sociales”. La formación de valores en la educación básica, México, Biblioteca para la Actualización del Maestro. ¿A qué se debe?, uno de los factores del atraso educativo radica, ya lo hemos dicho en notas anteriores, en que las políticas educativas se han estancado en eso, en la política. Salpica de humor tu clase: no la inundes, pero muchas veces un comentario oportuno ayuda a relajar la tensión que se genera de forma natural en el aula. En otras palabras, favorecer una formación para una vida con valores. En este proyecto desarrollado en línea con el alumnado de 3.º Primaria, combinando las metodologías flipped learning, blended. Este es uno de los elementos vertebrales para el logro del desarrollo valoral en los alumnos, ya que las interrelaciones personales llevan a los alumnos y maestros al nivel de la “gratuidad”, que se refiere al encuentro humano, en el cual los individuos superan el egoísmo y son capaces de entenderse entre sí y contemplarse como integrantes importantes de esa microsociedad en la que se desenvuelven (p. 64).