[ Links ], ---------- (1993), Higher education and employment: The case of humanities and social sciences, París, OCDE, 123 pp. 75-77). Teoría de la departamentalización. [ Links ], Nelson, M. J. Como se aprecia, el rubro de educación, ciencia y tecnología es de los porcentajes más bajos, junto con el de desarrollo urbano (4%) y financiamiento de exportaciones y otros sectores (6%). 16, núm. La Ley de Educación Nacional afirma en su artículo 6: ARTICULO 6º — El Estado garantiza . [ Links ], Latapi, Pablo (1996), "Acuerdos y desacuerdos con la Reseña de la OCDE", mimeo., mayo. La Fundación Walsh Family, radicada en Chicago, apoya organizaciones sin fines de lucro involucradas con el arte y la cultura, la educación, los servicios sociales y el catolicismo. 6. También puedes comunicarte al 787-250-1912 extensiones 2277/2115/ 2127 o escribir a la Dra. Inicialmente dicho programa se implantó en las escuelas primarias que funcionan en cuatro de los estados más pobres del país (Oaxaca, Chiapas, Hidalgo y Guerrero)". [ Links ], Danher Kevin (edit.) Actualmente sus proyectos de divulgación y educación son . Las finalidades del BID hacia la educación superior se resumen a continuación: • contribuir al desarrollo de recursos humanos, facilitar el acceso universal a la educación, y fortalecer la planificación, la organización, la administración y los métodos de enseñanza, así como apoyar las reformas de los sistema nacionales de educación. Diversificación de fuentes de financiamiento (una estrategia de privatización). Programas de educación superior de nivel profesional, posgrado e investigación científica y tecnológica. [ Links ], Zogaib, Elena (1997), "La influencia del Banco Mundial en la reforma educativa", en Aurora Loyo (coord. Entre las principales políticas destacan: disciplina fiscal; redirección de los gastos públicos hacia campos de mayor retorno económico, como la educación primaria; reforma de impuestos; liberalización de las tasas de interés; promoción de procesos de privatización y desregulación (Williamson, 1999, p. 2). Es posible afirmar que éste es el caso del documento "Peligros y promesas". En el estudio, el 78,3% de las organizaciones declaran haber participado en mesas de diálogo y espacios de consulta convocados por organismos educativos de los gobiernos. 365 y 366). [ Links ], Bray, Mark (1996), Decentralization of education. 13. Es importante recordar que para el BM, las instituciones privadas son los mejores ejemplos de la aplicación de calidad y eficacia, además de que la educación privada permite ampliar "las posibilidades educacionales con poco o ningún costo para el Estado"(Banco Mundial, 1995, p. 37). En parte, esta serie de estudios tratan de responder a los propósitos que se trazaron en la Conferencia Mundial de Jomtien de 1990: Educación para todos (Gaynor, 1998; Florestal y Cooper, 1997; Fiske, 1996; Bray, 1996; Patrinos, 1998). Un punto que es conveniente abordar es el "aparente" incremento de los subsidios para la educación superior logrado durante el sexenio de Carlos Salinas. [ Links ], Gaynor, Cathy (1998), Decentralization of education. Informe para el Sr. Secretario de Educación Pública, realizado por el Consejo Internacional para el Desarrollo Educativo (ICED)", mimeo., México, diciembre. Organizaciones Ecológicas Ordenado por: 1_ Fondo Nacional para el Medio Ambiente y los Recursos Naturales: Organización creada para desarrollar y financiar proyectos relacionados con el medio ambiente y los recursos naturales en beneficio de las comunidades naturales y las personas. En la actualidad, el llamado Grupo Banco Mundial está conformado por cinco agencias: el Banco Internacional para la Construcción y el Desarrollo (IBRD, por sus siglas en inglés), la Asociación Internacional para el Desarrollo (IDA), la Corporación Financiera Internacional (IFC), la Agencia de Garantía Multilateral de las Inversiones (MIGA) y el Centro Internacional para la Solución de las Disputas en Inversión (ICSID), todas con sede en Washington (World Bank, 1996). [ Links ], Coraggio, José Luis (1995), "Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción? Son asociaciones o instituciones que se dedican a la defensa de los derechos humanos alrededor del mundo. 12. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), es un organismo especializado de la ONU, creado en 1945 con el fin de fomentar la paz y la seguridad . Carmen Oquendo, decana de estudiantes a coquendo@metro.inter.edu. Consejo de Educación Técnica de toda la India - AICTE. En el primer rubro se ubica la evaluación que permite el condicionamiento de recursos. Ciudad de Panamá, 4 de marzo de 2021. Diversificación de la educación superior. Cooperación para la Educación (Asociación COED) es una organización no gubernamental que empodera a los estudiantes guatemaltecos de escasos recursos a romper el círculo de la pobreza a través de la educación. [ Links ], ---------- (s/a), Documento sobre ciencia y tecnología, OP-744, BID. American Academy of Child & Adolescent Psychiatry (disponible en inglés) Contacto: 202-966-7300. En Europa, el marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020) aborda la . En este sentido, ¿qué podemos hacer para optimizar estas ventajas comparativas y potenciar su papel en la conformación de políticas públicas eficaces? El Comité Coordinador de Redes Educativas (COMCORDE) es una coalición de organizaciones que surge en el año 2003, con el objetivo de analizar la educación del país y coordinar acciones para incidir en la construcción de propuestas de políticas educativas a favor de la niñez, garantizando el compromiso y la participación de la sociedad . A continuación, se presentan cuatro de los ejes más importantes que destaca el BM en materia de educación superior a partir del análisis de los documentos más importantes que ha publicado el organismo en la materia (Banco Mundial, 1995 y Winkler, 1994). En 1989, John Williamson empleó por primera ocasión el concepto "Consenso de Washington" para referirse a 10 propuestas para la región latinoamericana en materia económica que después se extendieron a otras regiones del planeta. Página oficial de Reduca, red latinoamericana por la educación, una iniciativa de 13 organizaciones de la sociedad civil en Latino America. Tendencias, Observatorio La falta de ajuste a patrones estandars y preestablecidos de organizacion, como algo propio de las instituciones de educación no formal, unido a la • Venta de productos por empresas auxiliares como hospitales, librerías, cafeterías y albergues para estudiantes (Banco Mundial, 1995, pp. (1997), The World Bank. Las actividades fundamentales a las que se dedica el organismo son el estudio y formulación de políticas en una gran variedad de esferas económicas y sociales. Desde el arribo de Ernesto Zedillo como titular del Poder Ejecutivo, se generó una situación de preocupación para algunos sectores relacionados con el ámbito de la educación superior; especialmente se recordaba su polémica participación en la reunión efectuada (en marzo de 1992) con el Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines de la ANUIES. Los gobiernos de la región respondieron a la emergencia desarrollando marcos normativos y medidas que garantizaran la educación a distancia: plataformas online, programas de radio y televisión, desarrollo de materiales, acompañamiento a docentes… Sin embargo, la efectividad de estas medidas ha estado limitada por la gran cantidad y variedad de desafíos que impone una emergencia sanitaria, social y educativa de estas proporciones, así como por la situación de crisis previa que enfrentaba la educación en la región más desigual del planeta, ya antes de la pandemia. IPS, en La jornada, op. de dos organizaciones autónomas den-tro de tal sistema. Si desea obtener más información y recursos, visite el sitio web de la OMS. Los efectos que esto ha supuesto en términos educativos son desastrosos y vinieron a agravar una situación que, a pesar de algunos avances, no era buena ya de inicio. En el caso de la educación, la primera intervención del Banco Mundial se efectuó en 1963 en Túnez, y se dirigió al sector de la educación secundaria, pero fue hasta 1968 cuando se expandieron los programas sociales, incluyendo los educativos (Nelson, 1999, p. 54); en concreto fue a partir de la presidencia de McNamara, cuando se . La investigación realiza una caracterización de estas organizaciones y elabora un análisis descriptivo de cuáles han sido sus principales contribuciones durante este periodo. ), Políticas de financiamiento a la educación superior en México, México, CESU/Miguel Ángel Porrúa. La certificación y la evaluación de la educación media superior y superior se perfiló como la principal estrategia educativa para el sexenio Zedillista. ", ponencia presentada en el Seminario o Banco Mundial e as Politicas de Educaçao no Brasil, organizado por Acao Educativa, Sao Paulo, jun. El organismo considera que la solución de esta problemática supondrá el éxito de los programas en la educación superior. 11. CENEVAL - Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. CONACYT - Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Un ejemplo que pone el autor es el caso de Bolivia con "el texto del contrato firmado el 1° de abril de 1966 entre el BID y la Universidad Mayor de San Simón, en Cochabamba, para mejorar la enseñanza de las ciencias agrícolas", p. 380. Se señaló que "la mitad de ese dinero se destinará al apoyo directo a la ciencia y el resto al fomento de la aplicación de la oferta de servicios tecnológicos y la estimulación de la innovación", en La Jornada, 18 junio de 1997, p. 22. El origen de la institución fue la llamada Organización Europea de Cooperación Económica, cuyo propósito central fue la reconstrucción de las economías europeas en el periodo posterior a la segunda Guerra Mundial. En este sentido, tal y como afirma la UNESCO, las organizaciones de la sociedad civil (OSC) son esenciales para las comunidades educativas a la hora de garantizar el derecho a una educación de calidad a todas las niñas y niños. Muñoz Izquierdo, op. Este estudio es un primer gran paso en esa dirección. [ Links ]. [ Links ], Secretaría de Educación Pública, Dirección General de Evaluación y de Incorporación y Revalidación. Programas de educación destinados a proporcionar un mínimo de destrezas sociales y de trabajo a los jóvenes y adultos que no han tenido acceso oportuno a la educación formal. Mientras que algunos han señalado que la educación superior ha sido siempre un punto de interés para los organismos internacionales (ANUIES, 1998), otros consideramos que se trata de un fenómeno más reciente, sobre el cual es necesario iniciar estudios y análisis detallados. c) La responsabilidad que históricamente han tenido estos organismos en los procesos de cambio en la educación de las distintas naciones no es ni puede ser considerada como un proceso unidireccional. La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) representa al sector educativo privado de España de niveles no universitarios. (1986), Between two worlds: The World Bank's next decade, Washington, Transaction. Movilizar el diálogo político en torno a las organizaciones de la sociedad civil, poner en valor el tercer sector y sumar voces a favor del derecho de todas las niñas y niños a una educación de calidad. Como indica el estudio, las OSC aportan intervenciones innovadoras y probadas sobre el terreno, además de su flexibilidad para adaptar y rediseñar estrategias; los organismos multilaterales, por su parte, pueden potenciar la difusión del trabajo de las OSC y aportar su expertise técnico en la definición de planes de acción, objetivos y metas. [ Links ], ---------- (1992), Educación primaria. Banco Interamericano de Desarrollo. 44 y 60). [ Links ], OECD (1994), Higher education in a new international setting: Report of the seminar, París. De hecho, el organismo concentra sus actividades en cerca de doscientas áreas de análisis. contribuir al desarrollo de recursos humanos, facilitar el acceso universal a la educación, y . UNESCO, París. Debemos aprovechar el momento para abordar estos desafíos. En lo referente a la educación superior, la corporación sostiene que las Universidades de América Latina y el Caribe "constituyen la piedra angular de los esfuerzos para hacer frente a los desafíos tecnológicos y económicos de los años noventa", puesto que posibilitan la mejora de la "productividad en la economía, achican la brecha tecnológica y modernizan a las instituciones económicas y sociales"; en tal sentido, recomienda la colaboración entre universidades e industrias (Banco Interamericano de Desarrollo, 1994, pp. • Calidad del personal docente, de los programas de estudiantes, de la infraestructura y del medio universitario. Teacher management, Washington, World Bank, Directions in Development, 76 pp. 2.5 Cambios en el proceso enseñanza.aprendizaje. Sin embargo, la adolescencia y la juventud son etapas en las que se toman decisiones importantes al respecto. De manera que el BM no es la única orientación, pero sí una corporación que ha tenido influencia relevante en las políticas educativas en México, especialmente en el caso de la educación superior pública. Construir espacios de confluencia entre OSC: Este estudio ha permitido identificar la presencia en la región de diversas alianzas que congregan a las OSC educativas. 155 pp. Es la principal organización sin fines de lucro y no partidista del país que facilita la plena participación de los latinos en el proceso político estadounidense, desde la ciudadanía hasta el servicio público. I y II, Washington, World Bank. Sin embargo, en informes posteriores a este periodo se anuncia que de 1994 a 1996 se había incrementado notoriamente el financiamiento del BID para educación, llegando a 9 por ciento.5. • Financiamiento. ¿Qué hacen los organismos internacionales en la educación? Estas ONGs actúan a nivel nacional e internacional, ya que la situación que vive España ha afectado a la educación pública y muchas asociaciones se centran en impedir los recortes educativos de los gobiernos y el cierre de aulas, defendiendo el acceso a la educación. (1996), La educación encierra un tesoro. Posteriormente, recomienda tres formas de financiamiento, por insumos, productos y calidad. La Universidad en el contexto educativo nacional, México, Era, col. Problemas de México. La crisis sanitaria ha propiciado formas de trabajar y alianzas que se han revelado beneficiosas para todas las partes. [ Links ], UNESCO, World Conference on Higher Education (1998), Higher education in the twenty-first century: Vision and action, framework for priority action for change and development of higher education, París, UNESCO. Existen organizaciones que orientan su acción a la educación no formal, a "actividades o programas organizados fuera del sistema escolar, pero dirigidos hacia el logro de objetivos educacionales definidos" 28; y organizaciones que orientan la educación a nivel macro, pero estas últimas no cumplen con la característica señalada antes, el . Fundada en 1969 con el único fin de enfrentar la opresión que enfrentan los latinos en Phoenix, Arizona, como parte del movimiento liderado por César Chávez. [ Links ], ---------- (2000), "El Banco Mundial revisa sus tesis sobre la educación superior... ¿Y nosotros qué hacemos? Te invitamos a formar parte de alguna asociación estudiantil. Se trata de una versión sintética, puesto que son varios los análisis que ya se han publicado al respecto (Kent, 1995 y Díaz Barriga, 1996). Diversificación de fuentes de financiamiento. Para ello es preciso elaborar una agenda educativa innovadora, ágil y colaborativa que se nutra de los aprendizajes de las acciones llevadas a cabo por gobiernos, OSC, organismos multilaterales y sector privado durante la crisis sanitaria. Estudia cómo deben disponerse los elementos que forman la escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos, legislativos), para que la educación de los alumnos discurra de forma adecuada. Concretamente, para el caso latinoamericano, se afirma: "El incremento de las inscripciones en la educación superior en las últimas dos décadas ha sido acompañado de una reducción en la calidad de la instrucción" (Winkler, 1994, pp. [ Links ], Maldonado, Alma (1997), "La UNAM ante los movimientos de fin de siglo: Neoliberalismo, neoconservadurismo y nueva derecha", tesis de Licenciada en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, jul., 154 pp. [ Links ], Kent, Rollin, (1995), "Dos posturas en el debate internacional sobre la educación superior: El Banco Mundial y la UNESCO", en Universidad Futura, vol. Mientras que su propósito central es el de "contribuir a la paz y a la seguridad, promoviendo la colaboración entre las naciones a través de la educación, la ciencia y la cultura".  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte de la Sala Nezahualcóyotl, Zona Cultural, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, (52-55)5622-6986 ext. . Sin embargo, el citado consenso no fue tal y su aplicación ha sido enormemente debatida en los últimos tiempos. */
. Diversificación de la educación superior (una fórmula para adelgazar la educación universitaria). Conviene recordar que el problema de acceso a la información sobre estos organismos ha sido una de las razones por las que se trata de un tema poco desarrollado en nuestro medio. En torno a las acciones que se han dirigido al espacio de la educación superior en México, articuladas de manera directa con los planteamientos del Banco Mundial, destacan las siguientes: Calidad-evaluación. Continuidad de la educación. Es importante señalar este tipo de elementos, que ayudan a comprender el contexto desde el que se emiten la gran mayoría de las recomendaciones de estos organismos. Instituciones del Estado de Chile que funcionan como estamentos autónomos vinculados al Ministerio de Educación. Organizaciones Estudiantiles. Asociaciones Religionas: En esta sección encontrará las asociaciones en Guatemala de tipo religioso que se dedican a brindar apoyo a iglesias, escuelas, familia en la fe, etc. Entre estos documentos destacan los siguientes: OECD, 1997, 1993, 1994, 1993; OECD, IMHE, 1996. [ Links ], Banco Mundial (1996), Prioridades y estrategias para la educación. De tal forma, una de las principales preocupaciones del organismo es la función que han desempeñado socialmente los estados benefactores, en cuanto afectan las finanzas nacionales e interfieren en la aplicación de mecanismos de libre mercado. En el caso del documento "La educación superior en los países en desarrollo. Entre 1970 y 1984, el BID inició 22 proyectos de educación superior con un costo total de $703 millones de dólares y préstamos por $379 millones, principalmente para financiar la construcción de nuevas plantas físicas. Documento de política del Banco Mundial, Washington, Banco Mundial. Busca favorecer la mantención y éxito en el sistema educacional de niñas, niños y jóvenes en condición de desventaja social, económica, psicológica y/o biológica. Desde los consejos escolares, hasta el Senado, hasta la Casa Blanca, Latino Victory identifica, recluta y desarrolla candidatos para cargos públicos mientras construye una base permanente de donantes latinos para apoyarlos. [ Links ], ---------- (1994), Información básica, Banco Interamericano de Desarrollo, Washington, BID. Las organizaciones internacionales proyecto final Cid Pabon • 5.9k views . 2. Pertenecen a él todos los estados europeos excepto los países socialistas. (1995), La educación superior en América Latina. Centro Cultural Poveda. ", documento preparado como marco para the World Bank's World Development Report 2000 www.iie.com/TESTMONY/Bankwc.htm        [ Links ]. En términos de conectividad, según la OCDE, un 40% de los estudiantes de la región no tiene acceso a un computador en el hogar y mas de la mitad de los niños más pobres no tienen acceso a internet. Legal issues, Washington, World Bank, Direccions in Development, 35 pp. Hoy en día, el organismo es ubicado por varios analistas como "la institución internacional clave para canalizar los capitales privados a áreas y proyectos en el mundo en desarrollo, que de otro modo no serían recibidos" (ibid., 1986, p. 125). • Prioridades cuantitativas de la educación (atención a la demanda, desarrollo de instituciones y universidades tecnológicas, incremento de posgrados). (function($) {window.fnames = new Array(); window.ftypes = new Array();fnames[0]='EMAIL';ftypes[0]='email';fnames[1]='FNAME';ftypes[1]='text';fnames[2]='LNAME';ftypes[2]='text';fnames[3]='ADDRESS';ftypes[3]='address';fnames[4]='PHONE';ftypes[4]='phone';}(jQuery));var $mcj = jQuery.noConflict(true); ¡Ayuda al aprendizaje de tu hijo con una alimentación nutritiva! Desde entonces, el Banco ha comenzado a ser una de las fuentes externas de financiamiento más importantes para el desarrollo educativo, otorgando cerca de 15% de toda la ayuda externa a la educación (Salda, 1997, p. 68). A lo largo de este artículo hemos visto cómo las Organizaciones de la Sociedad Civil juegan un papel esencial para garantizar el derecho a una educación de calidad a todas las niñas y niños en América Latina y el Caribe. Algunos de los momentos y prioridades más importantes que ha tenido el organismo han transitado desde la reconstrucción de Europa (década de los cuarenta); el desarrollo de América Latina y Asia bajo las teorías del keynesianismo (décadas de los cincuenta y sesenta); reducción de la pobreza (años setenta); instauración de "préstamos con base política" por sector y estructurales centrados en el "manejo de la crisis de la deuda", y creación de "compromisos" políticos en las naciones prestamistas (década de los ochenta), y finalmente, la aplicación del enfoque del "ajuste o cambio estructural", que promovía el impulso a las privatizaciones y al comercio internacional, a partir de la década de los noventa (Feinberg, 1986, pp. Por ello, la construcción de los ejes de análisis es básica para el desarrollo de este estudio. [ Links ], Zedillo Ponce de León, Ernesto (1992), "Participación en el Foro 'Perspectivas de la educación superior: México ante los nuevos retos'", mimeo., encuentro efectuado en la ciudad de Monterrey, Nuevo León. [ Links ], ---------- (s/a) Information brief. Desde los objetivos a cumplir hasta cómo establecer los horarios, repartición de . Consejo Indio de Investigación Agrícola - ICAR. 67, a.6. • Financiamiento de la educación (diversificación de fuentes, distribución racional de recursos). CONGRESO OMA. En el ámbito educativo, el tema de las agencias internacionales permite articular el debate sobre la internacionalización de las tendencias educativas contemporáneas. (2021). logo . A la hora de pensar en un nombre también es de estudiar el país donde te encuentras y su idioma. [ Links ], Cordera Campos, Rafael y David Pantoja Morán (coord.) PUBLICIDAD. En los últimos años se han consolidado diversas estrategias de colaboración entre México y el BM, sobre todo en el ámbito de las políticas económicas nacionales, pero que naturalmente han impactado en otros convenios y préstamos en materia educativa. 1-8). Domingo. provita_ong. Particularmente, se intenta presentar una visión panorámica sobre las diversas agencias internacionales, destacando el papel que ha desempeñado el BM. La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) es una articulación plural de organizaciones de la sociedad civil que actúa en defensa del derecho humano a una educación transformadora pública, laica y gratuita para todos y todas, a lo largo de la vida, como responsabilidad del Estado. La UNESCO se crea bajo los principios de "igualdad de oportunidades educativas; no restricción en la búsqueda de la verdad y el libre intercambio de ideas y conocimiento". Una educación que responda a las . En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela 1, mientras que . Cooperación para la Educación. Un análisis de los documentos directrices de las políticas educativas nacionales de los dos últimos sexenios -el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 y su antecedente inmediato, el Programa para la Modernización Educativa 1989-1994-, así como de algunos otros documentos relevantes, permite elaborar las siguientes coincidencias con los planteamientos derivados del BM. Luis Alberto Ortíz Castañeda a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones . El presente trabajo consiste en una investigación de carácter analítico-documental. Asimismo, el organismo ha mostrado su preocupación por la educación primaria, apoyando los programas llamados "compensatorios", como el "Programa para abatir el desarrollo educativo" (PARE).11 Dentro de los objetivos del PARE destacan: "Elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos de educación primaria; asegurar una mayor permanencia de éstos en la escuela; mejorar la preparación y acrecentar la motivación de los docentes, y reforzar la organización y administración educativas".12, En el caso del nivel superior, a pesar de que el Banco no ha realizado ningún apoyo específico a la educación superior, sí se tiene un antecedente en el rubro de apoyo a la ciencia, a la tecnología y a la innovación: durante la presentación del "Programa de Ciencia y Tecnología 1995-2000", Ernesto Zedillo "instruyó" a los secretarios de Educación y de Hacienda y Crédito Público, así como al director del CONACYT, para que iniciaran "cuanto antes la solicitud de un nuevo financiamiento" al organismo (Vargas y Alemán, 1996, p. 9);13 de tal forma que un año después se dio a conocer que el CONACYT solicitó formalmente al Banco Mundial un crédito por 200 millones de dólares.14. El organismo descalifica los presupuestos que se otorgan a las instituciones de educación superior con base en la negociación política, puesto que en ellos no se considera ni la calidad ni la eficiencia (Banco Mundial, 1995, p. 56), así, asegura que "la asignación de recursos en las universidades públicas en América Latina es con frecuencia ineficiente" (Winkler, 1994, p. iii). Técnica/o de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. De acuerdo con Samoff (1999), el Banco Mundial ha incrementado significativamente su financiamiento, de hecho, para 1990 los gastos del organismo ascendían a cerca de 1.5 billones de dólares, siendo la más importante fuente de financiamiento en los países en vías de desarrollo (p. 65). Potenciar la articulación con los organismos multilaterales: OSC, organismos multilaterales y sector público pueden beneficiarse mutuamente de estas alianzas. Educación no formal, desarrollo sostenible y la Agenda de Educación 2030. Algunas intervenciones relevantes del BM en las políticas educativas mexicanas. Trabajamos en 13 de los 22 departamentos de Guatemala, implementando cuatro programas educativos . En tal perspectiva, el Banco señala que "los niveles primario y secundario continuarán siendo los subsectores de mayor prioridad" en los préstamos que conceda el organismo.10 Sin embargo, es cuestionable el tono de confrontación con el que generalmente se presentan estos argumentos; el BM sugiere que el apoyo a la educación superior implica un detrimento para el nivel básico, argumentación que sólo contribuye a impugnar el financiamiento público a la educación superior. Publicada el: 11 enero, 2023. In order to analyze the real impact of those agencies, we need to problematize their recommendations, their history and their features. Las soluciones para mejorar la calidad educativa en educación superior -de acuerdo con el Banco- incluyen: • la instauración de la "competencia con respecto a los recursos fiscales"; • la implantación de mecanismos de evaluación; dentro de los cuales destaca la evaluación dirigida a los docentes, a los estudiantes y al posgrado. [ Links ], ---------- (1994), Políticas nacionales de la ciencia y de la tecnología. La cantidad de proyectos correspondientes a 'objetivos de desarrollo' insatisfactorios en materia educativa aumentó de 11.8% a 1755% entre 1992 y 1994, según cálculos del cuerpo de supervisores del Banco Mundial. Cardini, A., Bergamaschi, A., Weyrauch, V. y Matovich, I. El Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE y el BID son cuatro de los organismos internacionales que ejercen una influencia relevante en las políticas educativas de los países subdesarrollados, especialmente en la educación superior. (1994), The World Bank and the International Monetary Fund: A changing relationship, Washington, The Brookings Institution, Brooking Occasional Papers. En el marco del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el número 4 se refiere a Educación de calidad. [ Links ], ---------- (1993), Informe 1992, México, UNAM. La educación de la sexualidad integral y basada en un enfoque de derechoscontribuye al desarrollo de competencias para ejercer los derechos sexuales y reproductivos y favorece una mejor calidad de . El estudio de sus programas educativos, sus estructuras funcionales y sus procesos de trabajo han arrojado algunas conclusiones muy interesantes sobre su capacidad para articular alianzas y ayudar a la construcción colectiva de respuestas educativas efectivas desde la política pública. En este apartado se dará cuenta de algunos de los ejes y planteamientos en materia educativa que se desprenden de los documentos de los principales organismos internacionales interesados en la educación. 28-30, 1995. Es interesante observar que se trata de una posición más cercana a la tradición estadounidense en materia de educación superior que a una tradición de gobierno universitario como la latinoamericana, en donde existe históricamente una participación más activa de los académicos y estudiantes en la toma de decisiones institucionales. [ Links ], Finnemore, M. (1997), "Redefining development at the Word Bank", en F. Cooper y R. Packard, International development and the social sciences, Berkeley, UC Press. ANUIES - Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Lo vemos a continuación. Testimonios de un seminario de rectores, Washington, Banco interamericano de Desarrollo-Unión de Universidades de América Latina. [ Links ], Stiglitz, E. J. 19, invierno, pp. Programas para mejorar la eficiencia y equidad en la aplicación de los recursos dedicados al funcionamiento de la educación y a promover fuentes alternas de financiamiento (Banco Interamericano de Desarrollo, 1997). Por el contrario, en voz de uno de los consultores especiales, es un documento que fue escrito fundamentalmente por los secretarios de la comisión -ambos académicos de Harvard-, aunque el texto fue revisado posteriormente por la Comisión de los consultores especiales (entrevista informal con Philip Altbach). Las Organizaciones de la Sociedad Civil iniciaron con la colaboración entre el INEA y el AMBA (Asociación Mexicana de Bancos de Alimentos) la cual en el año 2006 acordaron iniciar un programa de colaboración, con el fin de coordinar esfuerzos para atender con educación básica a la población beneficiara de los Bancos de Alimentos que operan en el país. ¿Cuáles son las ventajas de estas organizaciones que pueden aprovechar entidades como los gobiernos o los organismos multilaterales? Washington D.C. ProFuturo y OEA. Para ello, la organización propone la diversificación de las fuentes de financiamiento en el nivel terciario (Georgina Sánchez, 1998). La gente pequeña sólo piensa en tasas de retorno George Woods expresidente del Banco Mundial (Oliver, 1995). Para explicar el interés de estos organismos por los problemas de las naciones en desarrollo se ha recurrido a la utilización de diversos supuestos: como el de continuar con el desarrollo humano que se dio, "a pesar del fallido proceso de industrialización y desarrollo económico"; "compensar coyunturalmente los efectos de la revolución tecnológica y económica que caracteriza a la globalización", así como "instrumentar la política económica" a manera de un "Caballo de Troya del mercado y el ajuste económico en el mundo de la política y la solidaridad social" (Coraggio, 1995). 2. Así, podríamos señalar que se trata de reformas de carácter estructural que están influyendo directamente en espacios como la salud y la educación públicas. Además, se cree que ello redunda en una mejora de la equidad educativa. Reforma educativa, Washington, BID . [ Links ], UNESCO (1995), Documento de política para el cambio y el desarrollo en la educación superior, París, UNESCO. b) Estos organismos han atravesado a lo largo de la historia diversas redefiniciones en sus posturas. Es decir: "la inversión en capital humano da rendimientos por lo menos tan favorables como los que se obtienen de inversiones no destinadas a la pobreza", puesto que, asegurando educación y salud a los pobres se "ofrecen mejores perspectivas de inversión" (ibid., 1986, pp. Trabajan para garantizar que la salud incorpore lo mejor de la ciencia, la cultura y la comunidad escuchando al individuo, invirtiendo en organizaciones comunitarias líderes, trabajando con socios nacionales, examinando y mejorando los recursos y sistemas disponibles, en busca de d soluciones para hacer que la salud sea parte de la vida de cada persona. En este artículo, el Observatorio ProFuturo ha querido poner el acento en una de sus conclusiones más relevantes: la necesidad de articular alianzas entre estas organizaciones y otros actores gubernamentales, multilaterales y privados para afrontar con éxito los grandes desafíos de la educación en América Latina y el Caribe. El estudio ofrece una serie de recomendaciones que resumimos a continuación: Sistematizar sus aprendizajes y darles visibilidad: Si queremos que la experiencia de las OSC sobre el terreno y su valor diferencial formen parte de la agenda pública educativa y del diálogo político, es preciso contar con una recopilación de sus experiencias y lecciones aprendidas: procesos, actores involucrados, dificultades encontradas, avances logrados, lecciones aprendidas… Todo esto puede y debe constituirse en una fuente de consulta estratégica para informar las decisiones de política educativa. Unicef está financiado en su totalidad por las contribuciones voluntarias de individuos, empresas . 1, Washington, The World Bank- World Bank Operations Evaluation Department. 5- Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) UNICEF es una organización mundial sin fines de lucro, que opera en más de 190 países, con el objetivo de proteger los derechos humanos de todos los niños. Además, es importante considerar que el reporte anual de 1999 consideró como tema principal el conocimiento y su vínculo con el desarrollo (World Bank, 1999). Organización sin fines de lucro destinada a identificar, incentivar, preparar y posicionar a los líderes latinos en el aula, la comunidad y la fuerza laboral para cumplir con las prioridades de Estados Unidos. A.B. Peligros y promesas", Santiago de Chile, Corporación de Promoción Universitaria. Sugiere la delimitación y división especializada de las funciones, según las capacidades de las personas que las cumplen. Se basa en un modelo tayloriano de la división del trabajo y la eficacia, como garantía del éxito y la productividad al interior de la escuela. Eduardo Galeano, por ejemplo, señaló en 1980 que las tareas de reestructuración del BID -en materia de la educación superior- bloquearon a las universidades "la posibilidad de modificar, sin su conocimiento y su permiso, las leyes orgánicas o los estatutos [...] además de que impusieron determinadas reformas docentes, administrativas y financieras" (Galeano, 1993, p. 380). Universidad del Zulia. educativas y su entorno tiene un reflejo tipico en la educación no formal, donde pueden claramente diferenciarse las organizaciones a partir del com- promiso que mantienen frente al entorno. Las organizaciones económicas son una combinación de recursos humanos, financieros y tecnológicos que son administrados con el objetivo de generar algún bien o servicio a la sociedad. Los organismos especializados de la ONU son organizaciones internacionales que llevan a cabo sus actividades en coordinación con las Naciones Unidas mediante acuerdos intergubernamentales.Cada uno de los organismos cuenta con un proceso para admitir a sus miembros y para nombrar a su jefe administrativo. La organización escolar tiene como principios fundamentales una serie de objetivos que persigue y debe cumplir. ), La universidad hoy y mañana. En tal sentido, conviene destacar algunas particularidades de la organización: su ideario y propósitos. "El Banco Mundial dispuso la investigación del creciente índice de fracaso de sus préstamos para educación, y emplazó a sus funcionarios ejecutivos a presentar soluciones. Dirección de Evaluación del Proceso Educativo. Recursos e información en español sobre inmigración, salud y el medio ambiente. Conoce las organizaciones más importantes que podrán brindarte ayuda en diferentes ambientes: 1. Respecto a la evaluación de alumnos, se proponen mecanismos de acreditación donde se distingue la instauración de exámenes nacionales y "becas basadas en el mérito de los estudiantes tanto de instituciones públicas como privadas". Ahora, son una de las organizaciones sin fines de lucro hispanas más grandes del país y promueven comunidades más fuertes y saludables en todo el suroeste de los Estados Unidos. Algunas de las medidas más relevantes, desde mediados de la década de los ochenta, son: la creación del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en 1984; instauración de programas de evaluación por pares (peer review) y de pago al mérito (merit pay) en el conjunto educativo nacional a partir de principios de la década de los noventa; establecimiento de la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA), única comisión dentro de la Comisión Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) que ha tenido un trabajo constante; los padrones de programas de posgrado nacionales y extranjeros y de publicaciones del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), iniciados a partir del año de 1991; instauración del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL); consolidación del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación (propuesta impulsada en 1999 durante la XXIX Asamblea General de la ANUIES) (ANUIES, 1998a). Hay tiempo hasta el 17 de febrero. Una mirada desde los organismos internacionales a la educación para todos. 3. por ejemplo, la elaboración de un documento por cada eje temático de la Conferencia -autonomía, responsabilidad social y libertad académica; formación del personal académico; investigación; estudiantes; mujeres; desarrollo nacional y regional; desarrollo sustentable; cultura; nuevas tecnologías-, o bien los siguientes: UNESCO, World Conference on Higher Education (1998); UNESCO, World Conference on Higher Education (1998). The World Bank, the UNESCO, the OECD and the IDB are four of the international organizations that have a great deal of influence on the educational politics of developing countries, specially in higher education. Fomento es una institución fundada por un grupo de padres, profesionales y educadores. De acuerdo con Samoff (1996), existen dos omisiones principales del Banco Mundial en materia de política educativa: "el establecimiento de un largo número de objetivos sociales para el sistema educativo y el proceso de aprendizaje". d) Un problema real que enfrenta el análisis sobre la influencia de este tipo de organismos -por lo menos en el caso mexicano- es la falta de acceso a la información que permita establecer -con toda precisión- la existencia de vínculos entre el gobierno y agencias como el Banco Mundial o la OCDE, especialmente porque existe la pretensión de querer ocultar las relaciones entre ambas instancias; de esta forma la realización de análisis se enfrenta -en muchas ocasiones- a un mosaico de "historias no reveladas", ocultas, disponibles sólo a los actores más cercanos. provita_ong. Más adelante se abordarán algunos de los puntos importantes de tal documento. Por otro lado, la Declaración de Incheon también reconoce la participación de actores no estatales en la consecución del ODS 4, al tiempo que remarca la ineludible obligación de los estados como principales garantes del derecho a la educación (Cardini et al, 2021). Observatorio Tres artículos sobre política universitaria", Buenos Aires, mimeo., marzo. Las acciones gubernamentales y su coincidencia con las recomendaciones del BM en educación. [ Links ], ---------- (1999), World development report. Los ejes que destacan para el organismo son: importancia y mejoramiento; igualdad de género en educación; promoción e integración; diversificación y mejoramiento de la enseñanza a distancia; pertinencia, calidad e internacionalización. Principal organización basada en la ciencia y dirigida por la comunidad que se enfoca en obtener mejoras en la salud de todos. b) La solución de los problemas concernientes a la educación media superior, basándola en "el conocimiento real, efectivo y cualitativo de conocimientos". Dra. En tal sentido, un punto relevante de esta investigación es la manera como se establecen los vínculos entre las políticas de los organismos internacionales y las que ha emprendido el gobierno federal en materia de educación superior. El Banco Mundial considera que "las consecuencias de la dependencia en los ingresos por derechos de matrícula son la baja calidad y las ofertas limitadas de cursos". Reporte de los examinadores externos", mimeo. [ Links ], ---------- (1996b), "Los proyectos de investigación educativa que realiza la Organización para el Desarrollo y Cooperación Económica (OCDE)", conferencia dictada en el CESU-UNAM, mayo 9. ), Los actores sociales y la educación. Centro de Educación Online CapacitaRSE; Cáritas Diocesana de Girona; Casa de la Amistad para Niños con Cáncer; Cecodap, por los derechos de la niñez y la adolescencia . La misión de American Academy of Child & Adolescent Psychiatry (AACAP) es promover el desarrollo saludable de los niños, adolescentes y familias a través de la investigación, la capacitación, la prevención, el diagnóstico y el tratamiento integral al igual que satisfacer las necesidades . una mirada a las organizaciones sociales atendiendo al papel (rol. ) un 40% de los estudiantes de la región no tiene acceso a un computador en el hogar y mas de la mitad de los niños más pobres no tienen acceso a internet. [ Links ], ---------- (1998b) La educación superior en México y en los países en vías de desarrollo desde la óptica de los organismos internacionales, México, ANUIES, col. Documentos. A partir de la posguerra, los organismos internacionales adquieren fuerte relevancia en la discusión mundial sobre las políticas económicas y sociales. [ Links ], World Bank (Mexico Country Management Unit, Poverty Reduction and Economic Management Division, Latin America and the Caribbean Region) (2000), Mexico earnings inequality after Mexico's economic and educational reforms, vols. Universidad de Murcia, España. [ Links ], Comisión Económica para América Latina (CEPAL)-UNESCO (1992), Educación y conocimiento: eje de la transformación con equidad, Santiago de Chile, CEPAL-UNESCO, 269 pp. [ Links ], Galeano Eduardo (1993) Las venas abiertas de América Latina, México, Siglo XXI. La Federación Española de Religiosos de Enseñanza (FERE) es un organismo integrado por los representantes de los Institutos Religiosos y de las Sociedades de Vida Apostólica que se dedican a la enseñanza en centros religiosos. la educación básica de calidad para todos los niños y la protección contra la violencia, la explotación y el VIH/SIDA. 10. En tal reunión, Zedillo expuso su postura sobre las universidades con notorias referencias a posiciones que sostiene el BM: su cuestionamiento a la viabilidad de la educación superior pública o el destacar la rentabilidad de la educación básica sobre la superior para justificar el otorgamiento del financiamiento en uno y otro nivel. [ Links ], Sarukhán, José, (1996), Informe 1996, Relación del acontecer universitario, 1989-1996, México, UNAM. Elevando las voces de nuestra comunidad en los Estados Unidos para educar, inspirar e informar en temas de salud, inmigración, familia, participación cívica, medio ambiente, educación financiera y mucho más. aún estando completamente de acuerdo con la necesidad de seguir invirtiendo importantes montos en los niveles primario y secundario [...] cree que el razonamiento económico tradicional aquí aplicado no tiene en cuenta, en toda su envergadura, el aporte de la educación superior (p. 39). Otra diferencia del organismo es que la UNESCO se encarga de la realización de estudios prospectivos; avances, transferencias e intercambio de conocimiento; criterios y escenarios de acción; cooperación técnica y de expertos, e intercambio especializado de información. [ Links ], Grupo Especial sobre Educación Superior y Sociedad (2001), "La educación superior en los países en desarrollo. El apoyo a la educación por parte de organizaciones privadas como . Los elementos discursivos gubernamentales y sus coincidencias con los planteamientos del BM en materia de educación superior. Para profundizar en este papel, la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Fundación ProFuturo unieron sus fuerzas en la elaboración de un estudio que analiza el papel y la contribución de estas organizaciones a la continuidad educativa en el contexto de la pandemia. En la semana de inicio del periodo escolar 2021, diversas organizaciones se han unido para solicitar la reapertura segura y gradual de las escuelas como parte de las estrategias para evitar el aumento de la exclusión educativa en el actual contexto de pandemia por COVID-19, mejorar el acceso y calidad de la educación y garantizar los derechos de los . Es conveniente destacar que si bien la educación y la transferencia tecnológica son aspectos importantes dentro de las políticas del Banco Interamericano, en el esquema general de distribución sectorial de los préstamos (del periodo 1961 a 1993) se observa que tal rubro apenas representa 5% del total de inversiones; mientras que la energía (23%), la agricultura y pesca (17%), y el transporte y las comunicaciones (14%) tienen las mayores proporciones. De acuerdo con el Banco Mundial: "Elproyecto abarca diez estados y respalda la estrategia gubernamental de alivio a la pobreza mediante el incremento de las inversiones en educación primaria" (Patrinos, 1998, p. 33). • Diversificación de la educación superior. 26. Otro hecho que llama la atención es la semejanza entre conceptos empleados insistentemente por el Banco Mundial y la UNESCO, principalmente con los tres ejes "que animan" el citado programa gubernamental: "la equidad, la calidad y pertinencia de la educación" (Poder Ejecutivo Federal, 1995, p. 10). 2.2 fundamentos e implicaciones para las organizaciones. Una característica de los préstamos del BID es que el gobierno del país al que se otorga el crédito tiene que aportar la misma cantidad que la destinada por la instancia crediticia.7, De acuerdo con señalamientos del Banco Mundial, el BID ha sido la fuente extranjera más importante de financiamiento de la educación superior latinoamericana en los últimos años. Una de las políticas persistentes del Banco es que se debe dar prioridad a las inversiones en la educación primaria y secundaria, por encima de la educación superior, porque las "tasas de rentabilidad social", del primer tipo de enseñanza, son superiores a las del segundo. El organismo recomienda la creación de diversas instituciones que representen una alternativa a la educación estatal universitaria; las sugerencias incluyen, además de la educación privada en todas sus modalidades,9 las universidades abiertas, "politécnicos, institutos profesionales y técnicos de ciclos cortos, community collegese instituciones que ofrecen educación a distancia y programas de educación de adultos". Sería posible señalar que las principales políticas en el ámbito de la educación superior son: • Relaciones con el Estado: libertad académica y autonomía institucional. El BM representa una de las principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa. El documento destina prácticamente la mitad de su contenido para referirse a la educación básica. Finalmente, el análisis sobre los organismos internacionales y sus políticas no termina con la revisión de los documentos de política que son publicados por dichas agencias; sin embargo, sí parece el punto de partida necesario. Para que una institución privada se considere una ONG debe cumplir, en general, con tres puntos (4): Ser independiente de las instituciones públicas, así como de los partidos políticos, lo . Es indispensable no perder de vista que estas políticas han afectado primariamente a los modelos de Estado nacional predominantes hasta hace dos décadas, por lo menos en el caso de América Latina. más info. [ Links ], Morra, G. L. y U. Thumm (1997), 1995 Evaluation results, vol. Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa - NCERT. A partir de 1996 el Banco Mundial, por medio del Grupo de Educación del Departamento de Desarrollo Humano, ha publicado una serie de documentos en torno a las consecuencias y fines de la reestructuración de los sistemas educativos. Por otra parte, otros dos temas directamente vinculados con la propuesta de diversificar las fuentes de financiamiento son: la presión a las universidades estatales por incrementar las cuotas universitarias, la -aún incipiente- incorporación de los sectores industriales y financieros en los procesos académicos de las universidades y la búsqueda de diversificación de fuentes como política institucional en cada una de las IES. Estas alianzas se han forjado con el objetivo de implementar programas de forma colaborativa y capitalizar sus experiencias individuales para mejorar la calidad educativa de la región. Mantener estas vías de diálogo y estas alianzas, en el largo plazo, sería muy deseable para seguir dando respuesta a los grandes desafíos educativos de la región, especialmente en aquellos contextos más vulnerables, donde las OSC juegan además un rol esencial que puede ser de mucha ayuda al sector público. De hecho, un tema que merece espacio en la discusión es el referido al tipo de poder que ejercen estos organismos en la educación de los países del llamado "tercer mundo". [ Links ], Poder Ejecutivo Federal (1995), Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1994-2000, México, Poder Ejecutivo Federal. Los organismos internacionales y la educación en México. Una mirada desde los organismos internacionales a la educación para todos. OBJETIVOS: ORGANIZACIONES DE EMPRESARIOS. ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN. Es importante tener presente que este organismo es uno de los principales productores de documentos y estudios sobre políticas educativas; de tales textos destacan actualmente tres documentos sectoriales -de educación primaria, educación técnica y formación profesional, y educación superior-, dos documentos regionales de educación básica y educación superior en América Latina y un documento de revisión y síntesis de las políticas del BM en la década pasada (Banco Mundial, 1992 y 1995; Winkler R. Donald, 1994; Wolff, Shiefelbein y Valenzuela, 1994; Banco Mundial, 1996). 9. Educación básica vs. educación superior. ; Ayuda social para la mujer en Guatemala: En esta sección . Organizaciones educativas en India Comisión de Becas Universitarias - UGC. Voto Latino. Las alianzas multisectoriales en educación: una mirada desde América Latina y el Caribe. Sigue abierta la inscripción a las Becas de Impacto Positivo 2023, destinadas a personas que realizan voluntariado en organizaciones de la sociedad civil (OSC) de la provincia y que promueven el ministerio de Niñez, Adolescencia, Juventud y Ciudadanía y la Universidad de Flores (UFLO).